Número 03 (REPTE)http://hdl.handle.net/10256/49912025-07-27T15:48:14Z2025-07-27T15:48:14ZEls àmbits de pràctica professional en els estudis de psicologia: present i futurAymerich Andreu, MariaCaparrós Caparrós, BeatriuRostán Sánchez, Carleshttp://hdl.handle.net/10256/50222021-12-03T10:46:08Z2007-01-01T00:00:00ZEls àmbits de pràctica professional en els estudis de psicologia: present i futur
Aymerich Andreu, Maria; Caparrós Caparrós, Beatriu; Rostán Sánchez, Carles
Los alumnos de Psicología, cuando inician sus estudios universitarios, a menudo tienen
una imagen parcial y sesgada del amplio abanico de posibilidades profesionales que
potencialmente dispone el psicólogo en el ámbito aplicado. Sería deseable que estas
representaciones previas fueran modelándose a lo largo de los estudios para acercarse e ir
correspondiéndose progresivamente a los perfiles existentes en la práctica profesional.
Los planes de estudio anteriores a la reforma del Espacio Europeo de la Educación
Superior difícilmente lograban este objetivo en el ámbito de la Psicología: una licenciatura
estructurada en áreas de conocimiento no siempre directamente vinculadas a perfiles
profesionales y pocas horas de prácticas en centros aplicados, contribuían a ello. Pero las
múltiples reformas que plantea la convergencia europea a nivel de estudios superiores,
introducen una serie de importantes modificaciones al respecto que pueden resultar
ventajosas: el incremento de las horas de prácticas tuteladas en centros aplicados, tanto en los
estudios de Grado y como de Máster, así como la clara correspondencia entre, por una parte, los perfiles profesionales de la Psicología y, por otra, los cuatro Másteres que se ofrecen en
España, son algunos ejemplos. El presente artículo analiza, no sólo el curso de la reforma de la
titulación de Psicología en el estado español en relación con los ámbitos de práctica
profesional, si no que también recoge los que se contemplan en el marco universitario de la
convergencia europea, partiendo de la directrices del interesante proyecto EuroPsy (European
Diploma of Psychology).
Finalmente, se reflexiona acerca de las áreas de práctica profesional versus las áreas
de especialización en Psicología, así como de las óptimas perspectivas de crecimiento que
presenta la profesión para un futuro inmediato; Els alumnes de Psicologia, quan inicien els seus estudis universitaris, sovint tenen una
imatge parcial i esbiaixada de l’ampli ventall de possibilitats professionals de què disposa el
psicòleg en l’àmbit aplicat. Seria desitjable que aquestes representacions inicials anessin
modificant-se al llarg dels estudis per anar-se apropant als perfils existents en la pràctica
professional.
Els plans d’estudi anteriors a la reforma del Espai Europeu d’Educació Superior
difícilment assolien aquest objectiu en l’àmbit de la Psicologia: una llicenciatura estructurada en
àrees de coneixement, no sempre directament vinculades a perfils professionals, i poques
hores de pràctica en centres aplicats, hi contribuïen clarament. Però les múltiples reformes que
planteja la convergència europea a nivell d’estudis superiors, introdueixen un seguit de
modificacions importants al respecte que poden resultar avantatjoses: l’increment de les hores
de pràctiques tutelades en centres aplicats, tant en els estudis de Grau i com de Màster, així
com la clara correspondència entre, d’una banda, els perfils professionals de la Psicologia i, per
una altra, els quatre Màsters que s’ofereixen a Espanya, en són alguns exemples. El present
article analitza, no només el curs de la reforma de la titulació de Psicologia en l’estat espanyol
en relació als àmbits de pràctica professional, si no que també recull els que es contemplen en
el marc universitari de la convergència europea, partint de la directrius de l’interessant projecte
EuroPsy (European Diploma of Psychology).
Finalment, es reflexiona sobre les àrees de pràctica professional envers les àrees
d’especialització en Psicologia, així com de les òptimes perspectives de creixement que
presenta la professió en un futur immediat
2007-01-01T00:00:00ZUna experiència personal: estudiar psicologia a la facultat de florènciaCunill Gartmann, Albahttp://hdl.handle.net/10256/50212021-12-03T10:45:19Z2007-01-01T00:00:00ZUna experiència personal: estudiar psicologia a la facultat de florència
Cunill Gartmann, Alba
The present paper describes an Erasmus experience at the School of Psychology in
Florence, Italy, from February to July 2007. The student attended second-semester fourth-year
courses in Italy. The aim of the article is to spread the student’s experience at the Italian
university and what she learnt from the School of Psychology through her stay. The paper is
organized as follows. A brief introduction with a few personal details precedes the section
dealing with the general organization and teaching methodology of the Bachelor’s degree in
Psychology in Florence. The paper concludes with a personal evaluation of the Erasmus
experience as a whole; En el siguiente artículo se explica una experiencia de Erasmus en la facultad de
psicología de Florencia, Italia, durante los meses de febrero a julio de 2007. La estudiante
cursó en Italia el segundo trimestre de cuarto de psicología. El objetivo del artículo es transmitir
la experiencia y todo aquello que la estudiante ha aprendido de la facultad durante su estancia
allí. Después de una breve introducción más personal se explica la organización general de la
licenciatura de psicología en Florencia y la metodología docente. Acaba el artículo con una
valoración personal del Erasmus; En el següent article s’explica una experiència d’Erasmus a la facultat de psicologia de
Florència, Itàlia, durant els mesos de febrer a juliol del 2007. L’estudiant va cursar a Itàlia el
segon trimestre de quart de psicologia. L’objectiu de l’article és el de transmetre l’experiència i
allò que l’estudiant va aprendre de la Facultat amb la seva estada allà. Després d’una breu
introducció de caire més personal s’explica l’organització general de la llicenciatura de
psicologia a Florència i la metodologia docent. Acaba l’article amb una valoració personal de
l’Erasmus
2007-01-01T00:00:00ZUn model educatiu d’educació superior. Les universitats interculturals de mèxicEsteban Guitart, MoisèsBastiani Gómez, Joséhttp://hdl.handle.net/10256/50202021-12-03T10:44:42Z2007-01-01T00:00:00ZUn model educatiu d’educació superior. Les universitats interculturals de mèxic
Esteban Guitart, Moisès; Bastiani Gómez, José
The present work exposes a general overview of the aspects that constitute the
intercultural higher education model in México in their present nine universities. Firstly, the initial
problematic and the history of the intercultural universities is exposed for, later, presenting the
principles, objectives and foundations, the structure of the curricular design and the academic –
administrative organization. Finally, the interculturality is considered as a subject of discussion
in the present debate around the European process of convergence and reform of the higher
education area, taking the case of psychology as an example of the application of this model; El trabajo que sigue presenta una panorámica general de los aspectos que constituyen
la educación superior intercultural en México en sus actuales nueve universidades. Primero se
expone la problemática inicial y la historia de las Universidades Interculturales para,
posteriormente, presentar los principios, objetivos y fundamentos; la estructura del diseño
curricular y la organización académico - administrativa. Finalmente se manifiesta la necesidad
de tener en cuenta la “interculturalidad” en el proceso europeo de convergencia y reforma de
los estudios superiores ensayando la apropiación de dicho modelo en la enseñanza de la
psicología; El següent treball presenta una panoràmica general dels aspectes que constitueixen
l’educació superior intercultural a Mèxic en les seves actuals nou universitats. Primer s’exposa
la problemàtica inicial i la història de les Universitats Interculturals per, posteriorment,
presentar-ne els principis, objectius i fonaments; l’estructura del disseny curricular i
l’organització acadèmica - administrativa. Finalment es manifesta la necessitat de tenir en
compte la “interculturalitat” en el procés europeu de convergència i reforma dels estudis
superiors il·lustrant la pertinença de dit model en l’ensenyança de la psicologia
2007-01-01T00:00:00ZÚs de minicasos a les classes expositives de psicologiaFont-Mayolas, SílviaSalamó Avellaneda, Annahttp://hdl.handle.net/10256/50192021-12-03T10:44:01Z2007-01-01T00:00:00ZÚs de minicasos a les classes expositives de psicologia
Font-Mayolas, Sílvia; Salamó Avellaneda, Anna
The achievement of the European Higher Education Area goals requires new roles of
the professors and students, as well as the introduction of new educational methodologies. The
aim of this article is to present an innovative approach to teaching psychology which consists of
the application of minicases on the core subject of “Psychological Assessment”. The procedure
and the student’s opinion about the utility of minicases to increase attention, interest and
comprehension are discussed; El logro del Espacio Europeo de Educación Superior implica nuevos roles para los
profesores y alumnos, y la introducción de nuevas metodologías docentes. En el presente
artículo se presenta una experiencia de innovación en la docencia de la Psicología consistente
en la incorporación de minicasos en las clases expositivas de la asignatura troncal y anual
“Evaluación Psicológica” de segundo curso de la licenciatura de Psicología. Se expone el
procedimiento y se analiza la opinión de los estudiantes respecto a la utilización de los
minicasos para incrementar la atención, el interés y la comprensión de la asignatura; L’assoliment de l’Espai Europeu d’Educació Superior implica nous rols per a professors
i alumnes i la introducció de noves metodologies docents. En aquest article es presenta una
experiència d’innovació en la docència de la Psicologia consistent en la incorporació de
minicasos a les classes expositives de l’assignatura troncal i anual “Avaluació Psicològica” de
segon curs de la llicenciatura de Psicologia. S’exposa el procediment i s’analitza l’opinió dels
estudiants respecte a la utilitats dels minicasos per incrementar l’atenció, l’interès i la
comprensió de l’assignatura
2007-01-01T00:00:00Z