http://hdl.handle.net/10256/19249 2025-07-27T23:09:25Z 2025-07-27T23:09:25Z Sotelino-Losada, Alexandre Rodríguez-Fernández, Miguel Ángel Varela-Portelar, Cristina http://hdl.handle.net/10256/19253 2024-02-28T13:16:46Z 2019-03-25T00:00:00Z

Desarrollo comunitario, ocio y participación cívica en el medio rural. El entroido gallego, un estudio de caso Sotelino-Losada, Alexandre; Rodríguez-Fernández, Miguel Ángel; Varela-Portelar, Cristina The aim of this article is to present Entroido (Galician Carnival) as a genuine leisure practice and example of self-managed participatory dynamics, which in our opinion represents an opportunity to consolidate community development processes, especially in rural areas, since it links tradition (resistance to Westernization, homogenisation and cultural atomization) and the ludic-festive dimension, enabling the empowerment of the endogenous resources of a community. In this sense, the text addresses, from a socio-pedagogical perspective, the constant controversy and the complex balance between the generalization of leisure as a life experience that delves into personal autonomy, and the minimization of the maneuverability that involves the extension of a leisure mass and based on the culture of the show, conceiving people as mere customers, consumers, users, and not as the true protagonists of that singular, individual or shared experience, which is leisure, always within the framework of the temporary vortex that it demands the consumer society and that prevents people from taking the rents of their life project. Finally, what we are trying to do is to demonstrate the potential that this type of popular initiatives have in the field of rural community development, as a strengthening of personal ties, and promotion of social identity; El objetivo de este trabajo pasa por presentar el Entroido como genuina práctica de ocio y ejemplo de dinámica participativa autogestionada lo que supone, a nuestro juicio, una oportunidad para anclar o enraizar procesos de desarrollo comunitario, esencialmente en contextos rurales, puesto que relaciona tradición (resistencia a la occidentalización, homogeneización y atomización cultural) y dimensión lúdico-festiva posibilitando la habilitación de los recursos endógenos de una comunidad. En este sentido, el texto aborda, desde una perspectiva sociopedagógica, la constante polémica y el complejo equilibrio entre la generalización del ocio como experiencia vital que profundiza en la autonomía personal, y la minimización de la capacidad de maniobra que supone la extensión de un ocio masificado y basado en la cultura del espectáculo, concibiendo a las personas como meros clientes, consumidores, usuarios, y no como los verdaderos protagonistas de esa experiencia singular, individual o compartida, que es el ocio, siempre en el marco de la vorágine temporal que exige la sociedad de consumo y que impide a las personas tomar las rentas de su proyecto vital. Finalmente, lo que tratamos es de evidenciar las potencialidades que este tipo de iniciativas populares tienen en el ámbito del desarrollo comunitario, en tanto que fortalecimiento de vínculos personales, y promoción de la identidad social

2019-03-25T00:00:00Z Rodríguez Otero, Luis Manuel http://hdl.handle.net/10256/19252 2024-02-28T13:17:02Z 2019-03-25T00:00:00Z

Influències teòriques i epistemològiques en la intervenció de treballadores socials de Galícia Rodríguez Otero, Luis Manuel There are different methodological perspectives through which social intervention can take place, which depend on the paradigm and the epistemological perspective from which society is analyzed. A qualitative research is proposed from the interpretive paradigm through a sample of 15 social workers from different areas of Galicia (Spain), with the aim of describing the imaginary they have about social intervention. The results show that there are three ontological positions in the professionals, a positivist that grants a capacity of action to the attenuated subject and uses a structured process in a linear way; another interpretative one based on the processes of communication and comprehension and other criticism, through which the active participation of the subject is encouraged throughout the intervention process. Being the systemic-ecological models, the case management, the task-centered and the critical, as well as the generalist method, the ones that most influence the professionals. Identifying differences according to the work environment; Existen diferentes perspectivas metodológicas a través de las cuales puede llevare a cabo la intervención social, las cuales dependen del paradigma y de la perspectiva epistemológica desde la cual se analice la sociedad. Se plantea una investigación cualitativa desde el paradigma interpretativo a través de una muestra de 15 trabajadoras sociales de diferentes ámbitos de Galicia (España), con el objetivo de describir el imaginario que poseen sobre la intervención social. Los resultados demuestran que existen tres posturas ontológicas en los profesionales, una positivista que otorga una capacidad de acción al sujeto atenuada y utiliza un proceso estructurado de forma lineal; otra interpretativa basada en los procesos de comunicación y comprensión y otra crítica, a través de la cual se fomenta la participación activa del sujeto en todo el proceso de intervención. Siendo los modelos sistémico-ecológicos, el de gestión de casos, el centrado en la tarea y el crítico, así como el método generalista, los que influyen más en las profesionales. Identificándose diferencias en función al ámbito laboral

2019-03-25T00:00:00Z Prieto, Òscar Casademont Falguera, Xavier Feu, Jordi http://hdl.handle.net/10256/19251 2025-05-19T08:13:36Z 2019-03-25T00:00:00Z

"I had him in my head reminding me to persist": The Role of Mentoring in Shaping Immigrant Youth Expectations = "El tenia al cap recordant-me que persistís": el paper de la tutoria en la formació de la joventut immigrant Expectatives Prieto, Òscar; Casademont Falguera, Xavier; Feu, Jordi This study presents data aiming to analyse the educational and occupational expectations of low-status immigrant students who had participated in a community-based mentoring program in the past. In order to carry out a longitudinal case study follow-up of the mentees, immigrant adolescents were surveyed before and after they participated in the program and again four years later. Data from in-depth interviews show how mentee’s expectations were shaped by the role of the mentor or other significant adults. The results suggest the quality of the relationship, the advocating role played by mentors as institutional agents, how mentors provided social capital skills to mentees, and the way mentors dealt with the language of the new context of reception as key features for mentees’ empowerment; Este estudio presenta datos con el objetivo de analizar las expectativas educativas y laborales de estudiantes inmigrantes de clase trabajadora que participaron en un programa de mentoría en el pasado. Se llevó a cabo un seguimiento de estudio de caso longitudinal de los mentorados, se encuestó a adolescentes inmigrantes antes y después de participar en el programa y nuevamente cuatro años después. Los datos de entrevistas en profundidad muestran cómo las expectativas del mentorado fueron moldeadas por el rol del mentor u otros adultos significativos. Estos resultados sugieren que la calidad de la relación, el papel de que juegan los mentores como agentes institucionales, cómo los mentores proporcionaron habilidades de capital social a los mentorados y la forma en que los mentores trataron el lenguaje del nuevo contexto de recepción son algunas características clave para el empoderamiento de los mentorados; Aquest estudi presenta dades amb l’objectiu d’analitzar les expectatives educatives i ocupacionals dels estudiants immigrants de classe treballadora que varen participat en un programa de mentoria en el passat. Per tal de realitzar un seguiment longitudinal d’estudi de cas dels mentors, els adolescents immigrants van ser enquestats abans i després de participar en el programa i de nou quatre anys després. Les dades de les entrevistes en profunditat mostren com les expectatives dels mentorats es troben condicionades pel paper del mentor o d’altres adults significatius. Els resultats suggereixen la qualitat de la relació, el paper actiu dels mentors com a agents institucionals, la manera com els mentors van proporcionar habilitats de capital social als estudiants i la manera com els mentors van tractar el llenguatge del nou context d’acollida com a trets clau per a l’apoderament dels estudiants

2019-03-25T00:00:00Z Lara Garrido, Adrián Salvador http://hdl.handle.net/10256/19250 2024-02-28T13:17:17Z 2019-03-25T00:00:00Z

Análisis de la homofobia en un centro de educación secundaria de Granada Lara Garrido, Adrián Salvador Studies show that most young people are tolerant of sexual diversity, although the reality is that educational institutions are not completely inclusive of affective-sexual diversity. The objective of this research has been twofold. On the one hand, the documentation and didactic material of an educational centre in the metropolitan area of Granada were reviewed in order to analyse the approach to affective-sexual diversity and prevention and intervention measures in the face of homophobic school bullying. On the other hand, the beliefs and attitudes of students (N=95) and teachers (N=17) towards gays and lesbians were studied. In the first case, criteria for content analysis were designed. In the second case, the Modern Homophobia Scale and the Modern Homonegativity Scale as measuring instruments were used for the evaluation of positive attitudes of the participants, taking into account sociodemographic characteristics. The results showed a reproduction of sex-gender binarism, finding differences in sex and religious commitment of the students. However, no differences were found in the teaching staff. The need to study in depth the attitudes of students and teachers, as well as the educational materials and practices in the classroom, was established; Los estudios reflejan que la mayoría de jóvenes muestran una tolerancia hacia la diversidad sexual, aunque la realidad es que las instituciones educativas no son completamente espacios inclusivos en cuanto a la diversidad afectivo-sexual. El objetivo de esta investigación ha sido doble. Por un lado, se revisó la documentación y el material didáctico de un centro educativo de la zona metropolitana de Granada para analizar el planteamiento de la diversidad afectivo-sexual y las medidas de prevención e intervención ante el acoso escolar homofóbico. Por otro, se estudiaron las creencias y actitudes del alumnado (N= 95) y del profesorado (N= 17), de ese mismo centro, hacia los gays y las lesbianas. En el primer caso, se diseñaron unos criterios de análisis del contenido. En el segundo caso, se utilizó la Escala de Homofobia Moderna y la Escala de Homonegatividad Moderna como instrumentos de medida para la evaluación de actitudes positivas de los participantes teniendo en cuenta las características sociodemográficas. Los resultados mostraron una reproducción del binarismo sexo-género, encontrando diferencias en cuanto al sexo y compromiso religioso del alumnado. Si bien, no se encontraron diferencias en el profesorado. Se establece la necesidad de profundizar en el estudio de las actitudes del alumnado y del profesorado, además de los materiales y practicas educativas en el aula; Els estudis reflecteixen que la majoria de joves mostren una tolerància cap a la diversitat sexual, encara que la realitat és que les institucions educatives no són completament espais inclusius quant a la diversitat afectiva i sexual. L’objectiu d’aquesta investigació ha estat doble. D’una banda, es va revisar la documentació i el material didàctic d’un centre educatiu de la zona metropolitana de Granada per a analitzar el plantejament de la diversitat afectiu- sexual i les mesures de prevenció i intervenció davant l’assetjament escolar homofòbic. De l’altra, es van estudiar les creences i actituds de l’alumnat (N= 95) i del professorat (N= 17), d’aquest mateix centre, cap als gais i les lesbianes. En el primer cas, es van dissenyar uns criteris d’anàlisi del contingut. En el segon cas, es va utilitzar l’Escala d’Homofòbia Moderna i l’Escala d’Homonegatividad Moderna com a instruments de mesura per a l’avaluació d’actituds positives dels participants tenint en compte les característiques sociodemogràfiques. Els resultats van mostrar una reproducció del binarisme sexe-gènere, trobant diferències quant al sexe i compromís religiós de l’alumnat. Si bé, no es van trobar diferències en el professorat. S’estableix la necessitat d’aprofundir en l’estudi de les actituds de l’alumnat i del professorat, a més dels materials i pràctiques educatives a l’aula

2019-03-25T00:00:00Z