2024-03-28T22:47:29Zhttp://dugi-doc.udg.edu/dspace-oai/requestoai:dugi-doc.udg.edu:10256/100682015-02-19T07:39:07Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los Usos de los 10 verbos más frecuentes del español comparados con el amazigh
Aghmiri Aabbada, Rachid
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Filosofia
Lamuela, Xavier
Gramàtica comparada i general -- Verb
Grammar, Comparative and general -- Verb
Castellà -- Gramàtica comparada -- Amazic
Spanish language -- Grammar, Comparative -- Tamazight language
El presente trabajo pretende ser una herramienta que aporte información relativa a los usos de diez de los primeros verbos más frecuentes del español comparados con los usos que se encuentran en amazigh y que pueda servir como complemento en la prevención de posibles errores durante el proceso de aprendizaje del español por parte de estudiantes hablantes de amazigh
This paper aims to be a tool that provides information regarding the use of ten of the most common Spanish verbs compared to the use made in Tamazight. The aim is that this study can serve as complement in preventing errors during the process of learning Spanish by speaking students Tamazight
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10068
spa
Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100692015-02-19T07:40:11Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La Prefijación negativa en el aula de E/LE: propuesta didáctica
Arnal Aznar, Ana
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Filosofia
Pujol Payet, Isabel
Gramàtica comparada i general -- Sufixos i prefixos
Grammar, Comparative and general -- Suffixes and prefixes
Castellà -- Sufixos i prefixos
Spanish language -- Suffixes and prefixes
Este trabajo es una reflexión sobre la importancia de enseñar diferentes procesos morfológicos en el aula de español como lengua extranjera. Se centra, en particular, en la morfología derivativa, concretamente en la prefijación negativa
This work is a reflection on the importance of teaching different morphological processes in the classroom of Spanish as a foreign language. It focuses in particular on the derivational morphology, specifically in the negative prefixes
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10069
spa
Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100712015-02-19T07:36:24Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Adquisició de les codes complexes finals del català per part d'alumnat panjabi: el mètode experimental
Borrell Palé, Sara
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Filosofia
Cicres i Bosch, Jordi
Català -- Adquisició
Catalan language -- Acquisition
En aquest treball estudiem l’adquisició del català per part de parlants que tenen el panjabi com a primera llengua, concretament en relació amb les codes complexes de final de mot, per a aprenents d’un nivell inicial de català
In this paper we study the acquisition by the Catalan speakers that have Punjabi as their first language, particularly regarding complex codes of the end of the word for beginner learners of Catalan
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10071
cat
Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100722015-02-19T07:37:57Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
¿Estás en la onda? Aplicación de Praat a la enseñanza de la entonación
Corominas Pérez, Sandra
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Filosofia
Blecua Falgueras, Beatriz
Castellà -- Entonació
Spanish language -- Intonation
Castellà -- Ensenyament assistit per ordinador
Spanish language -- Computer-assisted instruction
En este trabajo se pretende, por una parte, analizar cuáles son los métodos y programas existentes que se utilizan en la enseñanza de la entonación asistida por ordenador. Por otra parte, se pretende proporcionar algunas ideas para la aplicación del soporte visual en la enseñanza de la entonación
In this paper we analyze which methods and programs used in computer-assisted intonation teaching are. Moreover, we intend to provide some ideas for the implementation of visual media in teaching intonation
2014-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10072
spa
Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100732015-02-19T07:42:27Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
El Pretérito perfecto compuesto y su contraste con el pretérito perfecto simple en las variedades del español
Cuñat Lochte, Miriam
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Filosofia
Roca Urgell, Francesc
Gramàtica comparada i general -- Verb
Grammar, Comparative and general -- Verb
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
En este trabajo se pretende, por una parte, identificar los usos del pretérito perfecto compuesto y su contraste para las distintas variedades del español y, por otra parte, comparar las conclusiones a las que se llegue al respecto, con dos métodos y una gramática pensados específicamente para la enseñanza de español como lengua extranjera
In this paper, firstly, we aim to identify the uses of the present perfect (pretérito perfecto compuesto) and its contrast with different varieties of Spanish. Secondly we aim to compare the conclusions that are reached on the matter, with grammar and methods specifically designed for teaching Spanish as a foreign language
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10073
spa
Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100832015-02-19T01:00:41Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Estudio a propósito de la realización de las oclusivas españolas /p/, /t/, /k/ y /b/, /d/, /g/ por parte de hablantes chinos
Esteve Martín, Maite
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Castellà -- Fonètica
Spanish language -- Phonetics
Castellà -- Adquisició
Spanish language -- Acquisition
El objetivo de este estudio es analizar la pronunciación del español por parte de hablantes chinos para poder detectar posibles dificultades a la hora de adquirir el sistema fónico español
The aim of this study is to analyze the pronunciation of Spanish by Chinese speakers in order to detect possible difficulties in acquiring the Spanish phonetic system
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10083
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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Universitat de Girona
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100842015-02-19T01:00:44Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los Sufijos apreciativos en la enseñanza de ELE
Fiol Granés, Gisela
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Castellà -- Sufixos i prefixos
Spanish language -- Suffixes and prefixes
El principal objetivo de este trabajo es realizar una pequeña aportación a la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. La finalidad es que pueda servir tanto a profesores como a alumnos, ofreciendo una exposición de la sufijación apreciativa no solo como un aspecto más dentro de la gramática, sino concediendo al alumno una serie de estrategias que le ayuden a favorecer un aprendizaje reflexivo de la gramática y, en particular, de la formación de palabras. Todo esto unido siempre a aspectos socioculturales, pragmáticos, e incluso relacionados con el elemento intercultural
The main objective of this paper is to contribute to the teaching and learning Spanish as a foreign language. The aim is that this study could be used by both teachers and students, providing an exposition of appreciative suffixes not only as an aspect within the grammar, but giving the student a series of strategies to help him promote reflective learning grammar and, in particular, the formation of words. All this always linked to sociocultural, pragmatic, and even related to intercultural element
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10084
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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Universitat de Girona
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100852015-02-19T01:00:44Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Els Gèneres de la narrativa oral en prosa: material didàctic d’aula ordinària d’ESO amb presència d’alumat que té el català com a segona llengua
Macau Sala, Jordi
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Siqués, Carina
Català -- Ensenyament
Catalan language -- Study and teaching
Infants immigrants -- Ensenyament
Immigrant children -- Study and teaching
En aquest treball proposem crear materials didàctics per a l’alumnat de les aules de secundària que en molts casos és heterogeni i inclou estudiants que surten de l’aula d’acollida amb un coneixement del català informal i que tenen dificultats per a incorporar-se al ritme habitual de l’aula ordinària
In this paper we propose to create educational materials for students of secondary education. These students, in many cases, are heterogeneous and some of them just have left the welcome center with a casual knowledge of Catalan and have difficulties to join the rhythm regular classroom
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10085
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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Universitat de Girona
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100862015-02-19T01:00:45Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
El Uso del cine en el aula de ELE
Mateo Jerónimo, Ferran
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Cinematografia en l'ensenyament
Motion pictures in education
En los últimos años existe un interés creciente en la incorporación de material audiovisual en las aulas de ELE gracias, en mayor medida, al avance de las nuevas tecnologías que facilitan su uso. Sin embargo, todavía no se saca todo su potencial como material para trabajar las destrezas interculturales que contempla el actual MECD. En el siguiente ensayo apuntaremos algunas de esas razones, sobre el cine en general y el español en particular, y las diferentes aproximaciones que pueden contemplarse según las características del alumnado
In recent years, there is growing interest in incorporating audiovisual material in Spanish language classrooms thanks to the advancement of new technologies that make easy its use. However, these materials are underused to work with intercultural skills included in current MECD. In the following essay will point some of those reasons, on cinema in general and Spanish in particular and the different approaches that can be seen as students’ features
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10086
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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Universitat de Girona
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100902015-02-20T01:00:44Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Cortosionismo: hablar por los cortos: propuesta didáctica para el uso del cortometraje en el aula de ELE
Ramos Jiménez, Begoña
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Cinematografia en l'ensenyament
Motion pictures in education
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
En este estudio se apuesta por utilizar el material audiovisual en el aula de español como segunda lengua, ya que este material actúa como un sustituto de la realidad en la clase y conecta con el mundo conocido por el aprendiente
In this paper we propose to use the audiovisual material in the classroom of Spanish as a second language, since this material acts as a substitute for reality in the classroom and connect with the world known to the learner
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10090
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100912015-02-20T01:00:41Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los Pronombres átonos (le, la, lo), sus variaciones dialectales y su tratamiento en la clase de ELE
Ruiz Sánchez, Sergio
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Castellà -- Pronom
Spanish language -- Pronoun
En este trabajo he abordado la enseñanza de los pronombres átonos le, la, lo / les, las, los y sus variantes dialectales en el contexto de la enseñanza de español como lengua extranjera. Las variaciones en el uso de los pronombres, ya no solo en la Península, sino en el resto de países hispanohablantes, son bastante numerosas y es una de las mayores dificultades que presenta el español
In this paper we have discussed the teaching of Spanish pronouns (le, la, lo / les, las, los) and its dialects in the context of teaching Spanish as a foreign language. Variations in the use of pronouns, not only in Spain but in other Spanish-speaking countries, are quite numerous and is one of the greatest challenges confronting the Spanish language
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10091
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/100922015-02-20T01:00:42Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
L'Ús del mètode verbotonal per a la correcció fonètica: estudi de cas d'un parlant de català com a L2 amb problemes de pronúncia de les laterals palatals
Seguí Pons, Pau
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Català -- Fonètica
Catalan language -- Phonetics
Català -- Pronunciació
Catalan language -- Pronunciation
Aquest treball pretén ser l’estudi i la correcció fonètica d’un parlant de castellà com a primera llengua que té la llengua catalana coma segona llengua i presenta un problema a l’hora de pronunciar les laterals palatals. Per tant, és l’estudi d’un cas molt concret. Per a fer aquest estudi s’ha seguit el mètode verbotonal de correcció fonètica, ja que també es pretén comprovar la funcionalitat d’aquest mètode i els resultats possibles
This work aims to be the study and the phonetics correction of a Spanish speaker that has the Catalan language as a second language and presents a problem when pronouncing palatal lateral. Therefore, the study is a very specific case. To do this research method was used “verbotonal” phonetic correction, as it is also intended to demonstrate the functionality of this method and possible outcomes
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10092
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/101132015-02-27T01:00:45Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Sintaxis oscilante: traduciendo Merge-α a oscilaciones cerebrales
Ramírez Fernández, Javier
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Boeckx, Cedric
Biolingüística
Biolinguistics
En este trabajo pretendo arrojar algo de luz al problema de Broca, traduciendo principios de la teoría lingüística a la dinámica de las oscilaciones cerebrales
In this paper I intend to shed some light on the problem of Broca, translating principles of linguistic theory to the dynamics of brain oscillations
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10113
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/107662015-07-22T00:01:00Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los Artículos y su distribución en español
Quintana Rovira, Arnau
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Castellà -- Article
Spanish language -- Article
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
La finalidad del presente trabajo es poder proporcionar a los docentes de español una recopilación de algunas de las características y funcionamiento más importantes de los artículos, de acuerdo con la perspectiva que los especialistas en esta materia nos ofrecen, así como una serie de ejercicios pensados para solucionar específicamente algunos de los diferentes temas abordados en el presente trabajo y que son aspectos interesantes y específicos que no aparecen en los libros de texto habituales para estudiantes de español como segunda lengua
The purpose of this paper is to provide Spanish teachers a compilation of some of the most important characteristics and performance of the Spanish language articles, according to the perspective that the specialists in this field offer us. On the other hand, our aim is to give some exercises designed to solve some of the various issues addressed in this work which are interesting and that are not in the standard textbooks for students of Spanish as a second language
2014-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/10766
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116402015-12-03T01:00:54Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Categorización semántica de las partes del cuerpo en español: descripción semántica
Alcázar Caravaca, Elisa
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Gràcia i Solé, Lluïsa
Castellà -- Semàntica
Spanish language -- Semantics
Cos humà
Human body
A lo largo de este trabajo vamos a llevar a cabo un análisis semántico del léxico referente a las partes del cuerpo humano con el fin de conocer cómo dividen los hablantes de español de la provincia de Palencia las partes del cuerpo y qué relaciones establecen entre sus partes. En concreto, nos centraremos en las partes internas y externas de la cabeza y del tronco
Throughout this work we will carry out a semantic analysis of the vocabulary relating to parts of the human body in order to know how to divide Spanish speakers in the province of Palencia body parts and the relationships established between its parts. In particular, we will focus on the internal and external parts of the head and trunk
2015-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/11640
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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east=-4.528801599999952; north=42.0096857; name=Palència
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116482015-12-04T01:00:50Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Trabajar los compuestos a través del léxico de la fauna en la clase de ELE: propuesta didáctica
Fernández Gil, Érika
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Lexicologia
Spanish language -- Lexicology
Fauna
Los objetivos de este trabajo son, en primer lugar, la creación de actividades que realmente puedan servir tanto a profesores como a los alumnos para aprender y comprender los compuestos partiendo del léxico que designa a los animales; y, en segundo lugar, descubrir si se trata este tipo de vocabulario en los manuales de ELE y de qué manera, para intentar hacer una propuesta didáctica que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje y que esté adaptada al MCER
The objectives of this work are, first, creation of activities that can really serve both teachers and students to learn and understand the compound nouns from the lexicon designating animals; and, secondly, to find out if this type of vocabulary in SFL’s manuals is dealt with and how, so as to try to make a didactic proposal to improve the teaching-learning process and which is adapted to the CEFR
2015-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/11648
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116492015-12-04T01:00:51Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La enseñanza de los conectores en clase de ELE para la escritura de un cuento digital
Campos Giménez, Maria
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Suñer Gratacós, Avel·lina
Comunicació escrita
Written communication
Castellà -- Connectors
Spanish language -- Connectives
El objetivo principal del trabajo es analizar el valor semántico y las reglas de funcionamiento de algunos de los conectores más comunes utilizados en la escritura de una narración de corta duración. A partir del estudio de dicho aspecto discursivo, se presenta una unidad didáctica dirigida a alumnos de ELE con un nivel intermedio (B1). En ella, los estudiantes deberán escribir un cuento a través de la red social Storybird. Con esta herramienta, los aprendices pondrán en práctica el funcionamiento de los conectores analizados en el presente trabajo, con el fin de dar una mayor cohesión a su discurso escrito. Por último, la propuesta también pretende fomentar la creatividad, el trabajo colaborativo, así como el aprendizaje significativo, ya que la facilidad de difusión de las obras a través de internet permitirá a los estudiantes ver cómo sus creaciones van más allá del aula y tienen mayor visibilidad
The main objective of this study is to analyze the semantic value and rules of some of the most common connectors used in writing a short story. From the study of the discursive aspect, we present a teaching unit aimed at SFL students with an intermediate level (B1). In it, students must write a story through the social network Storybird. With this tool, trainees will implement the operation of the connectors discussed in this paper, in order to give greater cohesion to his written speech. Finally, the proposal also aims to encourage creativity, collaborative work and meaningful learning, as the ease of dissemination of works through the Internet will enable students to see how their creations go beyond the classroom and have more visibility
2015-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/11649
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116502015-12-04T01:00:52Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Adquisició de les construccions atributives, locatives, existencials i possessives del català per part dels parlants romanesos
Requena Nadal, Neus
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Gràcia i Solé, Lluïsa
Català -- Adquisició
Catalan language--Acquisition
Romanesos
Romanians
En aquest treball farem una anàlisi longitudinal de l’adquisició de les construccions atributives, locatives, existencials i possessives, per part dels parlants romanesos. Aquestes construccions en català es formen amb els verbs “ser”, “estar”, “haver-hi” i “tenir”. En romanès es construeixen, generalment, amb el verb “a fi”, excepte en casos on s’utilitza el verb “a avea”
In this work, we will make a longitudinal analysis of the acquisition of contructions attributive, locative, existential and possessive, by Romanian speakers. These constructions in Catalan are formed with the verbs “ser”, “estar”, “haver-hi” and “tenir”. Romanian constructed, in general, with the verb "a fi" except in cases where it is used the verb "to avea"
2015-09
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http://hdl.handle.net/10256/11650
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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east=24.966760000000022; north=45.943161; name=Romania
east=1.5208623999999418; north=41.5911589; name=Catalunya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116512015-12-04T01:00:53Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los compuestos del español: propuesta didáctica de actividades a través de juegos
Loureiro Molina, África
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Adquisició
Spanish language -- Acquisition
Jocs
Games
La hipótesis principal sobre la que se fundamenta este trabajo es la convicción de que el vocabulario se asimila y se aprende mejor si se trabaja con juegos. El objetivo del trabajo es crear unas actividades acordes con la hipótesis planteada y sobre todo que puedan ser útiles tanto para el alumno como para el profesor
The main hypothesis on which this work is that vocabulary is better assimilated and learnt when working with games. The aim of this work is to create activities consistent with the hypothesis and above all that can be useful for both the student and teacher
2015-09
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http://hdl.handle.net/10256/11651
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Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116652015-12-05T01:00:53Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Estudio de la motivació, actitud, estrategias y personalidad de los estudiantes de español como lengua extranjera
Cristòfol Garcia, Blanca
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Motivació en l'educació
Motivation in education
Castellà -- Adquisició
Spanish language -- Acquisition
En este trabajo hemos establecido una muestra de población sobre la que hacer nuestro estudio. Nos interesa determinar qué tipo de motivación ha llevado a esta muestra escogida a estudiar el español como lengua extranjera. Queremos saber también cuáles son las actitudes hacia le cultura española y hacia los hablantes nativos. Asimismo queremos observar qué estrategias de aprendizaje realizan los estudiantes de español de la Unversità degli Studi di Firenze
In this work we have established a population sample for our study. We want to know what kind of motivation has led this sample to choose Spanish language as a foreign language. We want to know also what is their attitude towards Spanish culture are native speakers. We also want to see what learning strategies are taken by Spanish students in the Unversità degli Studi di Firenze
2015-09
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http://hdl.handle.net/10256/11665
spa
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east=11.260352099999977; north=43.7755048; name=Università degli Studi di Firenze
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116662015-12-05T01:00:54Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Telecollaboration for intercultural language acquisition: analysis of secondary education pupils' discourses in chat and videoconference format within the Telecollaboration for Intercultural Language Acquisition (TILA) framework
Tro Morató, Teresa
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Telecomunicació en l'ensenyament
Telecommunication in education
Anàlisi del discurs
Discourse analysis
Telecollaboration projects enhancing intercultural communicative competence and second language acquisition in the long term have increasingly interested a lot of authors and researchers, especially concerning university students all around the world. In this paper, however, we intend to go beyond on this field and embrace Secondary Education pupils on its research, analysing and comparing their production in two environments: chat and videoconference tools (BigBlueButton, particularly). Discourse analysis of chat and BBB sessions is explained in detail, following a set of criteria for each variable of interest. This data help us to set up specific patterns characterising communication in each environment and point out some interesting conclusions; while chat sessions generally show a-straight-to-the-point communication, in which misunderstandings, interaction turns for the same (sub)topic and lateral topics are less present than in BBB, in BBB there is a less rigid scheme, being easy to introduce lateral topics and intercultural aspects. Besides, in BBB there are normally more interaction turns for a (sub)topic, embracing repetitions, reformulations and negotiation of meaning. Furthermore, there is more emphasis on misunderstandings; native speakers show willingness to help the non-native ones, these last showing a lot of interest, a general high production in terms of interaction turns and making efforts for being understood. Nevertheless, silences, overlaps and misunderstandings arising from technical problems with sound are also present in BBB. Accordingly, in chats, less silences and time lost on technical difficulties with sound are remarkable, as well as the politeness in starting conversations and changing into another language
2015-09
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http://hdl.handle.net/10256/11666
eng
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Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116672015-12-08T01:00:42Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La percepció de trets morfològics en posició de coda en l’aprenentatge del català com a L2
Alfaro Costals, Adrià
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada, Blanca
Català -- Consonants
Catalan language -- Consonants
Català -- Adquisició
Catalan language -- Acquisition
En aquest treball s’aborda la qüestió relativa als trets morfològics de les consonants, més concretament de les codes, en la llengua catalana com a L2. S’inclou una organització didàctica amb exercicis
This work addresses the question concerning the morphological features of consonants, specifically the coda, in Catalan as second language (L2). It includes an educational organization with exercises
2015-09
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http://hdl.handle.net/10256/11667
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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east=1.5208623999999418; north=41.5911589; name=Catalunya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/116692015-12-08T01:00:45Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
El funcionamiento del sustantivo español en clase de L2 con hablantes de amazig y árabe
Yassin El Hadi, Iman
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Lamuela, Xavier
Castellà -- Adquisició
Spanish language -- Acquisition
Castellà -- Substantiu
Spanish language -- Noun
El objetivo principal del proyecto es descubrir cómo se pueden evitar los posibles errores, relacionados con la concordancia de los artículos, de los sustantivos y de los adjetivos (tanto en género como en número), que podrían cometer los hablantes que tienen el amazig y/o el árabe como lengua materna
The main objective of this project is to discover how one can avoid potential errors related to the concordance of the articles, nouns and adjectives (both gender and number), which could make the Amazigh and/or Arabic speakers
2015-06
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http://hdl.handle.net/10256/11669
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/118022015-12-23T01:00:45Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Talleres de corrección de la pronunciación de las consonantes aproximantes [β], [δ], [γ] para aprendices anglosajones de ELE
Checa Pereira, Aida
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Castellà -- Adquisició
Spanish language -- Acquisition
Castellà -- Fonètica
Spanish language -- Phonetics
Con la práctica y la ejercitación de una segunda lengua mediante los ejercicios adecuados, es posible que la pronunciación del aprendiente se acerque mucho a la del nativo. Este trabajo está dirigido a observar y comprobar empíricamente si la puesta en práctica de algunos de estos ejercicios produce mejoras en la pronunciación del español por parte de aprendices de ELE que tienen el inglés como lengua materna
The practice of a second language through appropriate exercises, can lead to improve the learners’ pronunciation approaching it to the natives. This work is aimed to observe and verify empirically whether the implementation of some of these exercises produce improvements in pronunciation of Spanish by SFL (Spanish as a Foreign Language) learners who have English as their mother tongue
2015-09
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http://hdl.handle.net/10256/11802
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/131832016-11-22T01:00:55Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Aprenentatge del català com a L2 en parlants d’italià: les construccions atributives, locatives, existencials i possessives i l’ús dels auxiliars en temps compostos
Sala Farré, Miracle
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Gràcia i Solé, Lluïsa
Català -- Adquisició
Catalan language -- Acquisition
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Italians
Aquest treball pretén analitzar quins són els mecanismes principals que tenen el català i l’italià per a les construccions de les oracions atributives, locatives, existencials i possessives, així com les formes compostes del verb; observar quins aspectes tenen en comú les dues llengües, quines en són les diferències principals, de quina manera es poden interrelacionar les estructures i quines dificultats rellevants es presenten en l’aprenentatge del català com a segona llengua en aprenents italians
This work aims to analyze the main mechanisms that have the Catalan language and Italian language for the constructions of sentences attributive, locative, existential and possessive and compound forms of the verb; as well as to see what aspects have in common the two languages, what are the main differences, how can you relate the relevant structures and the difficulties presented in learning Catalan as a second language in Italian learners
2015-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/13183
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/137282017-03-11T01:00:55Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La autoestima y su influencia negativa en los estadios finales de la adquisición de segundas lenguas: propuesta de investigación
Sherwood, Derick Joseph
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Autoestima
Self-esteem
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
En este trabajo estudiamos hasta qué punto la autoestima de los alumnos puede influir en el aprendizaje de una segunda lengua. El trabajo está centrado en el estudio de la autoestima, concretamente la de alumnos avanzados, así como en el efecto de ela autoestima durante los estadios finales de la adquisición de segundas lenguas
In this paper we study the influence of students' self-esteem in learning a second language. The work is centered in the study of the self-esteem, specifically the one of advanced students, as well as in the effect of her self-esteem during the final stages of the acquisition of second languages
2016-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/13728
spa
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/140732017-05-27T00:00:57Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La ludificació en l'ensenyament de segones llengües: proposta pràctica aplicada a l'ensenyament de frases fetes
Bachiri Pallés, Esmeralda
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Ludificació
Gamification
En aquest treball es fa una proposta didàctica de l’ensenyament de frases fetes en català utilitzant el joc com eina d’aprenentatge. Més concretament, es planteja i s’avalua una experiència educativa basada en la ludificació; és a dir, en l’aplicació de dinàmiques i mecàniques pròpies del joc en l’ensenyament, en aquest cas, de segones llengües. A partir d’un concurs de llengua i cultura catalanes, s’anima als alumnes a superar fases i reptes per aconseguir punts i insígnies i, paral·lelament, aprendre algunes frases fetes en cinc setmanes. Finalment, s’avalua si la proposta ha estat divertida, motivadora i eficaç i se n’extreuen unes conclusions
In this work will be presented a didactic proposal of the teaching of catch phrases in Catalan using games as a learning tool. More concretely, we implement and evaluate an educational experience based on gamification; which means, applying dynamics and mechanics of games in teaching, in this case, second languages. Starting from a Catalan language and culture contest, it moves students to reach steps and objectives to gain points and badges, and also catch phrases in five weeks. Finally, we value if the proposal has been fun, motivating, efficient, and we make the conclusions
2016-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/14073
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/140912017-05-30T00:01:15Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Estilos de aprendizaje y preferencias en la evaluación de segundas lenguas
El Jebari Belghazi, Aouatif
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Estratègies d'aprenentatge
Learning strategies
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
En este trabajo tratamos la relación entre estilos de aprendizaje y métodos de evaluación. Los objetivos son, primero conocer, mediante entrevistas, algunos de los métodos de evaluación más empleados entre los profesores de enseñanza de segundas lenguas de la universidad de Turku, Finlandia. En segundo lugar, identificar los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes de español de esta universidad. En tercer lugar, elaborar un instrumento para analizar las preferencias en la evaluación. Y por último, analizar la relación o influencia entre los Estilos de Aprendizaje de los alumnos y los métodos de evaluación
In this paper we discuss the relationship between learning styles and evaluation methods. The objectives are, firstly, to know, through interviews, some of the most used evaluation methods among second language teachers of the Turku University in Finland. Secondly, identify the predominant learning styles among Spanish students at this university. Thirdly, develop an instrument to analyze preferences in the evaluation. And finally, to analyze the relation or influence between the Learning Styles of the students and the methods of evaluation
2016-07
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/14091
spa
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Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/140922017-05-30T00:01:18Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Adquisición del orden de palabras de los hablantes de L2 de origen inglés
Rincón Jurado, Brenda
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Batllori Dillet, Montse
Castellà -- Ordre dels mots
Spanish language -- Word order
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
El objetivo de este trabajo es analizar el orden de constituyentes que utiliza un grupo de estudiantes de nivel B1-B2 de origen inglés que están aprendiendo el español como segunda lengua
The objective of this work is to analyze the order of components of sentences used by a group of English students of level B1-B2 who are learning Spanish as a second language
2016-07
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/14092
spa
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/140942017-05-30T00:01:18Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los usos de ser y estar: una propuesta didáctica para el español como segunda lengua
Sánchez Lendinez, Neus
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Castellà -- Verb
Spanish language -- Verb
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
A partir de los principales aspectos y de los estudios que han hecho algunos gramáticos sobre el uso de los verbos ser y estar, el propósito de este trabajo es dar una explicación clara para poderla exponer a estudiantes de español como lengua extranjera
From the main aspects and the studies that some grammarians have done on the use of the verbs “ser” and “estar”, the purpose of this work is to give a clear explanation to be able to expose students of Spanish as a foreign language
2016-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/14094
spa
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/141242017-06-01T00:01:07Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Aprendiendo las perífrasis verbales de nivel A1: una propuesta didáctica con herramientas TIC
Mora Martín, Anna
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Schmitt, Ana María
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
El objetivo principal del presente trabajo es analizar cómo se han trabajado hasta el momento las perífrasis verbales en el nivel A1, tanto con los manuales y gramáticas de ELE como con el soporte de las TIC. Y de esta manera, crear una propuesta didáctica con diversas herramientas en línea para que los estudiantes de español puedan adquirir con mayor facilidad y rapidez las perífrasis verbales de forma dinámica y práctica
The main objective of this work is to analyze how the verbal periphrasis in level A1 has been worked so far, both with the manuals and grammars of Spanish for foreigners and with the support of the ITC. And in this way, to create a didactic proposal with diverse online tools so that the students of Spanish can acquire more easily and quickly verbal periphrasis in a dynamic and practical way
2016-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/14124
spa
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/143982017-11-14T06:46:33Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Construcciones de gerundio con sujeto expreso: del castellano medieval a la lengua actual
Brunet Ros, Nuria
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Suñer Gratacós, Avel·lina
Castellà -- Gerundi
Spanish language -- Gerund
Los objetivos principales de este trabajo de investigación son, en primer lugar, delimitar las diferencias sintácticas y semánticas entre los dos tipos de construcciones adjuntas que puede constituir el gerundio. En segundo lugar, estudiar los cambios que ha experimentado el gerundio adjunto a la oración con sujeto expreso desde el castellano medieval a la lengua actual. Por último, tiene por objetivo marcar el punto de partida de un futuro estudio más pormenorizado sobre nuestro objeto de estudio
The main objectives of this research are, first of all, to delimit the syntactic and semantic differences between the two types of contiguous constructions that may constitute the gerund. Secondly, we intend to study the changes undergone by the gerund attached to the sentence with express subject from medieval Castilian to the present language. Finally, it aims to mark the starting point for a more detailed future study on our object of study
2016-07
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10256/14398
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/146032017-11-23T18:51:09Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los verbos neológicos en –izar del siglo XVIII: ¿influencia del francés?
Loudjom Fotsing, Léopoldine
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Neologismes
Spanish language -- Words, New
En este trabajo nos proponemos estudiar en qué medida las formaciones neológicas en -izar del siglo XVIII recibieron el influjo del francés
In this work we will study to what extent the formations of neologisms of the Spanish language in –izar endings of the 18th century were influenced by the French language
2017-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10256/14603
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/148652018-01-11T19:13:50Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La negación: análisis comparativo de la sintaxis de las oraciones negativas
Vicente Balenciaga, Sara
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Batllori Dillet, Montse
Gramàtica comparada i general -- Negacions
Grammar, Comparative and general -- Negatives
En este trabajo analizaremos aspectos relacionados con la negación en euskera, así como en las lenguas iberorromances y galorromances. Primero haremos hincapié en el portugués y sus variantes, así como en el gallego. Después pasaremos al castellano y sus variantes cuyas características resultan interesantes en lo que a la negación se refieren
In this paper we will analyze aspects related to negative words in Basque language, as well as in Ibero-Romance and Gallo-Romance languages. First we will emphasize the Portuguese and its variants, as well as in Galician. Later we will pass to the Castilian and its variants whose characteristics are interesting in what to the negation refers
2017-06
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http://hdl.handle.net/10256/14865
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/148662018-01-11T19:32:18Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Las variedades hispanoamericanas en la enseñanza de ELE: análisis de su presencia en algunos manuales
Sippel, Maja Anneli
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Dialectes
Spanish language -- Dialects
El siguiente trabajo se ubica en el campo de la Lingüística Aplicada, más concretamente en el área de la Metodología de ELE, y se focaliza en la importancia de la enseñanza de las variedades de la lengua española. Estudios previos ya se han centrado en el tratamiento de las variedades en manuales de ELE, pero no considerando a las variedades diatópicas de manera aislada, sino abarcando también otros aspectos de la variación lingüística. Sin embargo, dado el creciente interés por la enseñanza de un español real, con una fuerte conexión con una rica identidad cultural, se impone la necesidad de aplicar un modelo de enseñanza que prevea la transmisión, junto a la variedad principal, de otras periféricas como en el modelo propuesto por Andión y Gil (2013). Para comprobar si este tipo de modelo se lleva a la práctica, se analizan cinco manuales ELE dirigidos a adultos, todos publicados en España. Dicho análisis se focaliza en el tratamiento que reciben las variaciones diatópicas, incluyendo los marcadores lingüísticos fonéticos, morfo-sintácticos y léxico-semánticos. El objetivo de este trabajo es comprobar si los manuales integran dichas variedades periféricas y como esto se lleva a cabo. Los resultados del análisis indican que su presencia en las fuentes escritas es muy escasa, mientras en los soportes orales de los materiales complementarios se encuentra mayor cantidad de muestras, aunque la mayoría relativa a los marcadores fonéticos. Tal situación no se considera adapta para una correcta adquisición de la competencia pasiva de estas variedades periféricas, que necesita abarcar mejor los aspectos morfo-sintáctico y léxico-semántico
This work is located in the field of Applied Linguistics, in particular in the area of the Methodology of Spanish as Foreign Language, and it focuses in the importance of teaching varieties of spanish language. Previous studies have focused on the treatment of varieties in Spanish as Foreign Language books, anyway not considering diatopical varieties by themselves, but together with other aspects of language variation. However, due to the increasing interest for Spanish as Foreign Language taught as a real language, with a strong connection to the rich cultural identity, it is necessary to apply a model which establishes the transmission of peripheral varieties beside the main variety, as the one proposed by Andión and Gil (2013). In order to find out if a similar model is put into practice, this work analyses five Spanish as Foreign Language books for adults, all published in Spain. The analysis focuses on how diatopical varieties are treated, taking into consideration linguistic markers of phonetics, morphosyntax and lexico-semantic. The purpose of this work is to verify if the manuals integrate these peripheral varieties and how this is carried out. The results of the analysis show that in the written sources there is quiet a lack of their presence, the situation is different in the case of oral resources of the accompanying materials where a higher amount of samples is, even most of them are phonetical markers. This can not be considered enough in order to achieve the acquisition of passive competence of understanding these peripheral varieties, needing to develop better morphosyntax and lexico-semantic aspects
El següent treball es situa en el camp de la Lingüística Aplicada, més concretament a l'àrea de la Metodologia de ELA, i es focalitza en la importància de l'ensenyament de les varietats de la llengua espanyola. Estudis previs ja s'han centrat en el tractament de les varietats en manuals de ELA, però no considerant a les varietats diatòpiques de manera aïllada, sinó abastant també altres aspectes de la variació lingüística. No obstant això, donat el creixent interès per l'ensenyament d'un espanyol real, amb una forta connexió amb una rica identitat cultural, s'imposa la necessitat d'aplicar un model d'ensenyament que prevegi la transmissió, al costat de la varietat principal, d’altres perifèriques com en el model proposat per Andión i Gil (2013). Per comprovar si aquest tipus de model es porta a la pràctica, s'analitzen cinc manuals ELA dirigits a adults, tots publicats a Espanya. Aquesta anàlisi es focalitza en el tractament que reben les variacions diatòpiques, incloent els marcadors lingüístics fonètics, morf-sintàctics i lèxic-semàntics. L'objectiu d'aquest treball és comprovar si els manuals integren aquestes varietats perifèriques i com això es duu a terme. Els resultats de l'anàlisi indiquen que la seva presència a les fonts escrites és molt escassa, mentre en els suports orals dels materials complementaris es troba major quantitat de mostres, encara que la majoria relativa als marcadors fonètics. Tal situació no es considera apta per a una correcta adquisició de la competència passiva d'aquestes varietats perifèriques, que necessita abastar millor els aspectes morf-sintàctic i lèxic-semàntic
2017-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10256/14866
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/148672021-06-14T11:27:00Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Estudio de los resultados lingüísticos de las aulas de acogida en secundaria: análisis de la influencia de cuatro variables
Villalba Jiménez, Laura
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serra i Bonet, Josep Maria
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Aules d'acollida
Host classrooms
Este estudio empírico examina la influencia de cuatro variables vinculadas a las pruebas de nivel de lengua, a fin de conocer aquellos factores que intervienen en el aprendizaje de una segunda lengua dentro de las aulas de acogida de educación secundaria. Para ello, mediante los datos obtenidos en los tres últimos cursos escolares de secundaria, se ha llevado a cabo un análisis estadístico de las variables adaptación escolar, familia lingüística, horas semanales en el aula de acogida y escolarización previa, determinándose así aquellos factores e interacciones que describen de manera significativa las diferencias entre puntuaciones. Aunque finalmente los resultados revelan que las variables adaptación escolar, familia lingüística y horas semanales, presentan una gran influencia en el aprendizaje de las habilidades lingüísticas, es necesario seguir investigando a fin de realizar un estudio más exhaustivo
This empirical study analyses the influence of four variables related to language level tests, for the purpose of knowing those factors that intervene during the second language learning within secondary education. To do this, through the statistics obtained in the last three years of secondary schools, it has been carried out an analysis of the variables school adaptation, linguistic family, weekly hours in the reception class and previous education, in order to determinate those factors and interactions which significantly describe the differences between scores. Although the results reveal that the variables school adaptation, linguistic family and weekly hours, have an important influence during the learning of the linguistic abilities, it is necessary to continue investigating in order to carry out a more exhaustive study
2017-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10256/14867
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/151102018-02-28T16:29:03Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La importancia de la comparación interlingüística en la adquisición de la concesividad en Español /LE
González Centelles, Andrea
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Batllori Dillet, Montse
Castellà -- Sintaxi
Spanish language -- Syntax
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
El presente trabajo se propone analizar los mecanismos con que la concesividad se expresa en la lengua española. Con esto, lo que pretendemos es encontrar una buena metodología para enseñar a estudiantes anglófonos de español como lengua extranjera, las construcciones concesivas en español
The present work intends to analyze the mechanisms with which concessive clauses are expressed in the Spanish language. What we intend is to find a good methodology to teach Anglophone students of Spanish as a foreign language, the concessive clauses in Spanish
2016-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10256/15110
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/154022018-04-19T18:23:22Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
¿Dónde está la entonación? Propuesta didáctica integradora de la entonación en el nivel A1
García Coronado, Andrea
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Entonació
Spanish language -- Intonation
El objetivo de este trabajo es aprovechar la planificación de un curso intensivo de español de nivel A1 para aplicar materiales creados para la enseñanza de la entonación
The objective of this work is to take advantage of the planning of an A1 level of a Spanish intensive course to apply materials created for the intonation teaching
2017-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15402
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/154372018-04-25T15:48:53Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Relaciones léxico-semánticas entre las partes del cuerpo y el espacio y el tiempo: un estudio comparativo entre el catalán y el español
Castelló Català, Anna
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Gràcia i Solé, Lluïsa
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Metàfora
Metaphor
El trabajo de investigación que presentamos parte de la necesidad de incluir la metáfora en ELE/L2 como parte del inventario léxico del español y del catalán, así como un acceso para el aprendiente a las palabras polisémicas. En este trabajo partimos de la hipótesis de que a pesar de la diversidad cultural y lingüística, hay un universal en el proceso de estructuración del pensamiento figurado: partimos de conceptos básicos y cercanos a la experiencia a la hora de conceptualizar conceptos más abstractos
The research work we present is based on the need to include the metaphor in Spanish as a Foreign Language / L2 as part of the lexical inventory of Spanish and Catalan, as well as an access for the learner to polysemic words. In this paper we start from the hypothesis that despite the cultural and linguistic diversity, there is a universal in the process of structuring the figurative thinking: we use basic and close concepts to the experience so as to conceptualize more abstract concepts
2016-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15437
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/154382018-04-25T17:46:33Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los aspectos socioculturales en la fase inicial del aprendizaje. Su tratamiento en dos manuales de E/LE en dos marcos educativos: el MCREL y las PCEM de Brasil: un estudio comparativo matizado por la práctica utilizada por los profesores
Cáceres i Bosch, Eduard de
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
En este trabajo comparamos dos métodos de enseñanza del español como segunda lengua. El primero es el propuesto en un texto brasileño, empleado en gran parte de las escuelas públicas, incluyendo las rurales, “Síntesis”. El segundo es el método utilizado en el Instituto Cervantes de Brasilia así como en diversas escuelas universitarias de idiomas, academias privadas, tanto en contexto de aula como en contexto de inmersión en el territorio español, “Aula Internacional”
In this paper we compare two methods of teaching Spanish as a second language. The first is the one proposed in a Brazilian text, used in a large part of public schools, including rural ones, "Síntesis". The second one is the method used in Instituto Cervantes of Brasilia as well as in various language schools, private academies, both in the classroom context and in the context of immersion in Spanish territory, "Aula Internacional"
2016-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15438
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-51.92527999999999; north=-14.235004; name=Brasil
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/154392021-06-14T11:26:49Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Aules d'acollida com a recurs educatiu per a la inclusió d'alumnes nouvinguts
Forcada Tubau, Sandra
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serra i Bonet, Josep Maria
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Aules d'acollida
Host classrooms
Educació inclusiva
Inclusive education
Aquest estudi qualitatiu tracta sobre la utilització de les aules d’acollida com a recurs per a la inclusió dels alumnes nouvinguts, per part d’alguns centres d’educació primària de Girona i Vic. L’objectiu principal és poder analitzar com es fa la planificació i el tractament de les llengües en aquests centres. Per poder assolir aquest objectiu s’investiga sobre un conjunt de factors com ara el Sistema Educatiu a Catalunya, la immersió lingüística, l’atenció a la diversitat i l’acollida lingüística, entre molts d’altres. Tots aquests factors són determinants que tenen incidència en la planificació i el tractament de les llengües. La investigació pretén descobrir quins són els punts forts i els punts febles de les aules d’acollida com a recurs per a la inclusió. La metodologia d’estudi es fonamenta amb entrevistes a tutors/es d’aules ordinàries i a tutors/es d’aules d’acollida de cadascun dels centres seleccionats. Les conclusions d’aquest estudi pretenen establir uns criteris i orientar els protocols més adequats de polítiques futures, per garantir uns resultats més satisfactoris en la inclusió de l’alumnat nouvinguts
This qualitative report is about the use of reception classes as a resource for the inclusion of new students by some Primary Schools in Girona and Vic. The main purpose is to be able to analyze how these schools plan and treat languages. In order to achieve this goal a series of factors have been studied such as the teaching system in Catalonia, language immersion, attention given to diversity and language reception, among others. All these factors are crucial and have an influence on the planning and treatment of languages. The research aims to discover the strengths and weaknesses of reception classes as a resource for inclusion. The study methodology is based on interviews to tutors of normal classes and tutors of reception classes in each of the selected centers. The conclusions of this study hope to establish criteria and guide the most appropriate protocols for future politics, in order to guarantee more successful results in new students’ inclusion
2016-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15439
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=2.7904175; north=41.9755857; name=Escola Public La Farga
east=2.783634; north=41.969145; name=Col·legi Públic El Pla
east=2.679035; north=41.884661; name=Escola La Sínia
east=2.254233; north=41.924533; name=Col·legi Sagrat Cor de Jesús de Vic
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/154402019-09-26T06:05:29Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolectaoai:dugi-doc.udg.edu:10256/154412018-04-25T18:47:16Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La pronominalització adverbial en català i en italià: el cas del pronom “en”
Serra Cerdà, Antoni
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Ferrer, Joan
Castellà -- Pronom
Spanish language -- Pronoun
Italià -- Pronom
Italian language -- Pronoun
Aquest treball és un estudi comparatiu, des del punt de vista sintàctic, dels paral·lelismes en la normativa i en els usos del pronom adverbial “en” del català i de l’italià. De la mateixa manera estudiarem també les divergències que hi puguin presentar
This work is a comparative study, from the syntactic point of view, of the parallelisms in the regulations and the uses of the adverbial pronoun "en" of Catalan and Italian. In the same way we will also study the divergences that may arise
2016-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15441
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/154422018-04-25T18:59:41Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
L'ansietat en l'aprenentatge de segones llengües: proposta d'estratègies de comportament per al docent davant els exàmens orals per reduir el nivell d'ansietat dels alumnes
Vilavella Font, Miriam
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Ansietat
Anxiety
El present article analitza i estudia el factor de l’ansietat en l’aprenentatge de segones llengües. Així mateix, pretén proporcionar una sèrie d’eines per al docent a fi de reduir i controlar els possibles afectes de l’ansietat dins l’aula. Més concretament, ofereix estratègies de comportament davant els exàmens orals de segones llengües. A través de la validació de la proposta a docents i futurs docents de segones llengües, es pretén minimitzar els efectes negatius de l’ansietat i tenir èxit en els exàmens orals
The following article analyses and studies anxiety in second language learning. In addition, it intends to provide a number of tools for the teacher in order to reduce and to control the possible effects of anxiety in the classroom. Specifically, it offers behavioural strategies when facing oral exams in second languages. Through validating the proposal to teachers and future teachers of second languages, one can expect to minimise the negative effects of anxiety and facilitate success in oral exams
2016-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15442
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/157632018-07-24T16:35:01Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Les oracions ALEP en els aprenents de català com a L2 amb l'àrab marroquí com a L1: estudi longitudinal
Delort Puyol, Anna
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Gràcia i Solé, Lluïsa
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Català -- Ensenyament
Catalan language -- Study and teaching
En aquest treball tractarem un element lingüístic controvertit que va una mica més enllà de la simple adquisició dels verbs “ser” i “estar” que tradicionalment han ocupat un lloc destacat en els estudis sobre l’ensenyament de castellà o de català com a llengües estrangeres. Revisarem el funcionament de les oracions atributives, locatives, existencials i possessives (ALEP) en català i veurem per què suposen un repte per a tots aquells aprenents de català com a segona llengua
In this work we will deal with a controversial linguistic element that goes a little beyond the mere acquisition of the "ser" and "estar" verbs that have traditionally occupied a prominent place in the studies on the teaching of Spanish or Catalan as foreign languages. We will review the functioning of “atributives”, “locatives”, “existencials” and “possessives” (ALEP) sentences in Catalan and we will see why they are a challenge for all those learners of Catalan as a second language
2018-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15763
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/157642018-07-24T17:03:07Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Los diccionarios como herramienta de aprendizaje en el aula de ELE: el caso de los verbos de cambio
López Cal, Cristina
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Enciclopèdies i diccionaris
Encyclopedias and dictionaries
Castellà -- Verb
Spanish language -- Verb
Este trabajo pretende hacer un análisis de varios diccionarios monolingües del español, en particular de las entradas de los verbos “ponerse”, “quedarse” y “volverse”, con el objetivo de ver qué información aportan y cómo se presenta
In this work we intend to make an analysis of several monolingual dictionaries of Spanish, in particular the entries of the Spanish verbs "ponerse", "quedarse" and "volverse", in order to see what information they provide and how it is showed
2017-04
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/15764
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/161932019-01-14T15:47:55Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
¿Vivir en el extranjero o vivir al extranjero? El enfoque léxico en la enseñanza de colocaciones verbo + preposición a hablantes francófonos
Arbonès Martínez, Laura
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà - Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Este proyecto parte de la hipótesis de que elementos tradicionalmente considerados como gramaticales, como es el caso de las preposiciones en la estructura verbo + preposición, pueden ser tratados como léxico a partir de la noción de bloque o conjunto y, consecuentemente, volverse más accesibles y más fáciles de interiorizar para los estudiantes de E/LE. De ahí, que a lo largo de este trabajo se conciban los errores de preposiciones en los grupos verbo + preposición como errores léxicos
This project starts from the hypothesis that elements traditionally considered as grammatical, such as prepositions in the structure verb + preposition, can be treated as lexical from the notion of block or set and, consequently, become more accessible and easier to internalise for students of Spanish as a Foreign Language. Hence, throughout this work, the errors of prepositions in verb + preposition groups are conceived as lexical errors
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16193
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.7492200000000366; north=40.46366700000001; name=Espanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/161942019-01-14T17:04:39Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Identificació auditiva de contrastos morfològics febles
Argandoña Fernández, Montserrat
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada, Blanca
Català -- Ús
Catalan language -- Usage
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Aquest estudi és un treball paral·lel a la tesis del màster “The impact of phonological abilities on L2 syntactic processing in light of degraded phonemic cues”, realitzat per la Dra. Blanca Palmada dins el màster de ciències “Brain and Cognition” de la Universitat Pompeu Fabra. En el seu treball s’avaluava la resposta d’un grup d’individus bilingües castellanoparlants amb el català com a L2. Per una banda, s’avaluava la resposta conductual dels individus. Es tractava de realitzar una tasca de judici gramatical en frases auditives catalanes. Durant la tasca, els participants van sentir frases gramaticals i no gramaticals que tenien com a objectiu posar a prova diferents regles morfosintàctiques (concordança subjecte-verb, concordança de definitud (pronoms), i concordança de gènere article-nom). Per a l'objectiu de l’estudi, es van generar errors sintàctics substituint un morfema d'un sol fonema per un d’incorrecte. Les pautes que distingien els parells d'un sol fonema correctes dels incorrectes eren tant indicadors fonètics febles ([m] vs. [n] i [ɫ] vs. [w]), que presentaven dificultats en la percepció del fonema (concordança feble subjecte-verb i concordança de definitud), com indicadors fonètics forts ([w] vs. [s] i / lə /, la vs / əl /, el) que no implicaven dificultats en la seva percepció (concordança forta subjecte-verb i concordança de gènere). Per altra banda, s’avaluava la resposta electrofisiològica dels participants, a partir del P600, un índex electrofisiològic de reanàlisi sintàctica i reparació, que en el present estudi no es realitzarà, per centrar-se exclusivament en l’avaluació de la tasca de judici gramatical. No obstant, si fins ara s’havia analitzat una mostra de la població la L1 de la qual era el castellà, aquí la mostra de la població que s’analitza té el català com a L1. El que es pretén és comprovar si els problemes de percepció del grup d’individus castellanoparlants es mantenen amb els individus que tenen el català com a L1
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16194
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=1.5208623999999418; north=41.5911589; name=Catalunya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/161962019-01-14T18:39:07Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
L’estructura sil·làbica de l’italià: vocal epentètica, geminació i raddoppiamento sintattico en mots catalans
Bauzà Bosch, Teresa
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada, Blanca
Català -- Adquisició
Catalan language -- Acquisition
Gramàtica comparada i general -- Síl·laba
Grammar, Comparative and general -- Syllable
En el següent treball s’analitzen dos fenòmens que els estudiants italians de català realitzen quan parlen en aquesta segona llengua i que poden ocasionar problemes de comunicació: l’afegiment de la vocal epentètica en mots acabats en consonant, la geminació i el “raddoppiamento sintattico”
The following work analyzes two phenomena that Italian students of Catalan do when they speak in this second language. These phenomena can cause communication problems: the addition of the epenthetic vowel in words finished in consonant, gemination and “raddoppiamento sintattico”
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16196
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=1.5208623999999418; north=41.5911589; name=Catalunya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/161972019-01-14T19:39:37Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La noticia periodística en el aula de ELE: una propuesta didáctica para mejorar la competencia discursiva
Marchesi, Carla
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Suñer Gratacós, Avel·lina
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Este estudio ha tenido por objetivo demostrar que la noticia periodística es un género adecuado para el desarrollo didáctico de la competencia discursiva del estudiante de español como Lengua Extranjera (ELE). Las conclusiones de este proyecto se materializan en una propuesta didáctica final. En esta propuesta didáctica se ejercitan, a través del género noticia, distintos recursos discursivos que permiten al alumno resolver con mejores resultados las tareas de expresión escrita
The purpose of this study is to demonstrate that journalistic news is a suitable genre for the didactic development of the discursive competence of the student of Spanish as a Foreign Language. The conclusions of this project are materialized in a final didactic proposal. In this didactic proposal, different discursive resources are exercised through the genre of news, which allows the student to solve written expression tasks with better results
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16197
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.7492200000000366; north=40.46366700000001; name=Espanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/162032019-01-17T16:45:27Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Las pausas y la entonación en el aula de español como lengua extranjera: una propuesta didáctica para trabajar la fluidez en el habla de los alumnos
Maschio Gastelaars, Luisina
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Los objetivos de este proyecto son, en primer lugar, analizar el tratamiento de la pronunciación en los manuales de ELE. Con este análisis se pondrá en evidencia qué aspectos referidos a la entonación se trabajan y cuáles no, qué clases de actividad se proponen, cómo se trabajan, con qué frecuencia, etc. En segundo lugar, diseñar una propuesta didáctica coherente para trabajar los aspectos desatendidos de los manuales de una forma lúdica, significativa y dinámica para los alumnos. En tercer lugar, analizar y evaluar la propuesta didáctica
The objectives of this project are, first, to analyse the treatment of pronunciation in the Spanish as a Foreign Language manuals. This analysis will show which aspects of intonation are dealt and which are not, what kinds of activity are proposed, how they are dealt, how often, etc. Secondly, to design a coherent didactic proposal to work on the neglected aspects of the manuals in a playful, meaningful and dynamic way for the students. Thirdly, to analyse and evaluate the didactic proposal
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16203
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.7492200000000366; north=40.46366700000001; name=Espanya
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Estudio de las unidades pluriverbales en la enseñanza de español como lengua extranjera: propuesta de nivelación y análisis de encuestas
Orfila Beltrán, Neus
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
El presente trabajo trata sobre la enseñanza de las unidades pluriverbales, entendidas estas como bloques que conforman el léxico de una lengua, en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). Los objetivos de este estudio son, en primer lugar, crear un corpus de unidades pluriverbales seleccionadas del diccionario de frecuencias de Mark Davies. En segundo lugar, hacer una propuesta de nivelación a partir de este corpus. En tercer lugar, comparar esta propuesta de nivelación que consideramos una reflexión lingüística con la conciencia lingüística de los extranjeros estudiantes de español a partir de una encuesta y una serie de ejercicios
This paper deals with the teaching of multi-verbal units, understood as blocks that make up the lexicon of a language, in the teaching of Spanish as a foreign language. The objectives of this study are, in the first place, to create a corpus of multi-verbal units selected from Mark Davies' dictionary of frequencies. Second, make a proposal for levelling from this corpus. Thirdly, to compare this proposal of levelling that we consider a linguistic reflection with the linguistic conscience of the foreign students of Spanish from a survey and a series of exercises
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16204
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.7492200000000366; north=40.46366700000001; name=Espanya
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Las unidades fraseológicas en clase de ELE: un análisis contrastivo entre las unidades fraseológicas con la palabra agua y su equivalente en francés
Ribas Miguel, Irene
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
El presente trabajo se centra en la didáctica de las unidades fraseológicas en las clases de español como lengua extranjera. Analiza la tipología y la clasificación de las expresiones idiomáticas y detalla las variaciones que se pueden dar en una misma expresión sin transformar su significado. En particular, el trabajo se acota a una selección de aquellas unidades fraseológicas en las que aparece la palabra agua. En este trabajo se observa cómo ha evolucionado la metáfora a lo largo de la historia y cómo se contempla en la lingüística cognitiva. Asimismo, se pretende analizar el significado entre las unidades fraseológicas seleccionadas y su equivalente en francés, teniendo en cuenta si se utiliza la misma estructura, si tienen el mismo significado y si las variaciones que se pueden dar en la estructura son las mismas. Por último, se elabora una propuesta didáctica para enseñar las expresiones estudiadas en este trabajo en clase de ELE
This paper is focused on the didactic of phraseological units in Spanish as a foreign language classes. For this, the typology and taxonomy of idiomatic expressions are analysed as well as some variations that can be given in an idiom without changing their meaning. At the same time, this paper is limited to some phraseological units which contain the word water. In this paper, we can also observe how the metaphor has evolved throughout history, how it is contemplated according to cognitive linguistics. Furthermore, it is analysed the meaning between the selected phraseological units and their equivalent in French taking into account if the same structure is used, if they have the same meaning and if the variations that can be given in the structure are the same. Finally, a didactic proposal will be designed to teach the expressions treated in this paper in Spanish as a foreign language classes
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16205
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.7492200000000366; north=40.46366700000001; name=Espanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/162062019-01-17T17:40:04Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La corrección fonética a través del método verbo-tonal: estudio de un hablante de español como L2 con problemas en la pronunciación de las fricativas velares sordas
Roca Colldecarrera, Laura
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
El presente trabajo tiene como objetivo mejorar la pronuncia de la consonante fricativa linguovelar sorda [x] [ ] de un hablante de español como L2 a partir del método verbo-tonal
2018-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16206
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.7492200000000366; north=40.46366700000001; name=Espanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/165382019-04-25T13:59:34Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Exploración de la renuencia comunicativa y la ansiedad en las clases de lengua extranjera de los estudiantes chinos
Martí Danés, Miquel
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada, Blanca
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Estudiants xinesos
Chinese students
Català -- Ensenyament
Catalan language -- Study and teaching
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
En este trabajo pretendemos explorar la renuencia comunicativa y la ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras de los estudiantes de origen chino. A menudo en el campo académico se ha etiquetado a estos estudiantes como alumnos silenciosos, inhibidos, pasivos y dependientes del profesor. Entendemos que estas generalizaciones, si carecen de una base empírica, son contraproducentes para conocer las particularidades de estos estudiantes. Si existen tales características, debemos analizar las causas que producen estas variabilidades en los estudiantes chinos. Solo así, se podrán aplicar metodologías educativas adecuadas
In this paper, we intend to explore the communicative reluctance and anxiety in the learning of foreign languages of Chinese students. Often in the academic field, they have been labelled as silent, inhibited, passive, and teacher-dependent students. We understand that these generalizations, if they lack an empirical basis, are counterproductive to know their particularities. If such characteristics exist, we must analyse the causes that produce these variabilities in Chinese students. This would be the only way to apply appropriate educational methodologies
2018-01
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/16538
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=2.4297249417941202; north=41.96385619198318; name=Catalunya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/187272020-12-03T15:55:48Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Asimetrías entre verbos denominales y deadjetivales
Espejel Martínez, Marina
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Gramàtica comparada i general -- Verb
Grammar, Comparative and general -- Verb
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish -- Study and teaching
En este trabajo se ha creído necesario realizar una investigación que profundizara en los verbos complejos, sobre todo después de reflexionar y ser consciente de la importancia de las características morfológicas y semánticas, además de la estructura argumental de los verbos deadjetivales y denominales. De esta manera, el docente podría ser más consciente de las posibles dificultades que pueden mostrar los aprendices de español como lengua extranjera que no presenten estructuras similares a las nuestras. Por este motivo, la investigación pretende exponer la gran polisemia de los diferentes patrones y profundizar en su análisis (sincrónico, pero sobre todo diacrónico). Los objetivos de este trabajo son, en primer lugar, dilucidar las asimetrías entre las formaciones deadjetivales y denominales. En segundo lugar, mostrar la complejidad morfológica, semántica, sintáctica y aspectual en todos los patrones. En tercer lugar, ilustrar las tendencias que se identifican en las estructuras argumentales y eventivas del verbo complejo desde una perspectiva histórica. En cuarto lugar, periodizar los patrones morfológicos de diversos procesos de verbalización del español. Y en quinto y último lugar comparar verbos corradicales
In this work, we have thought it necessary to carry out an investigation that would go deeper into complex verbs, especially after reflecting on and being aware of the importance of morphological and semantic characteristics. In this way, the teacher could be more aware of the possible difficulties that learners of Spanish as a foreign language may show when they do not have structures similar to ours. For this reason, the research aims to expose the great polysemy of the different patterns and to deepen its analysis (synchronic, but above all diachronic)
2019-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18727
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.74922; north=40.46366700000001; name=Espanya
east=-2.4290148; north=53.8337367; name=Gran Bretanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/187442020-12-03T16:10:54Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Estudio del ritmo del ruso y del ucraniano para predecir dificultades de adquisición
Palacios Gazules, Christian
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Marrero Aguiar, Victoria
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish -- Study and teaching
Castellà -- Ritme
Spanish -- Rhythm
El objetivo de este trabajo es ubicar el ritmo del ruso y del ucraniano respecto al del español y el inglés, que son algunas de las lenguas más estudiadas en este campo, para poder hacer una predicción de errores de pronunciación de los estudiantes de español y mejorar su proceso de adquisición de segunda lengua. Con ese fin, se hará a su vez un pequeño estudio que ponga de manifiesto la transferencia del ritmo de una lengua a otra, y viceversa, en hablantes que llevan mucho tiempo viviendo en un país con una lengua distinta a la de origen, para demostrar así que el ritmo no es algo fijo, sino que puede variar. En nuestro caso, intentaremos analizar qué ha sucedido con el ritmo de nativos rusos y ucranianos hablando en sus lenguas de origen después de llevar más de quince años viviendo en España
The aim of this work is to place the rhythm of Russian language and Ukrainian language in relation to that of Spanish language and English language, which are some of the most studied languages in this field, in order to be able to predict pronunciation errors of Spanish students and improve their process of acquiring a second language. To this end, a small study will be carried out to show the transfer of rhythm from one language to another, and vice versa, in speakers who have lived for a long time in a country with a language other than their own, to show that rhythm is not something fixed, but can vary. In our case, we will try to analyze what has happened to the rhythm of Russian and Ukrainian natives speaking in their languages of origin after having lived in Spain for more than fifteen years
2019-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18744
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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application/pdf
east=105.318756; north=61.52401; name=Rússia
east=-3.74922; north=40.46366700000001; name=Espanya
east=31.16558; north=48.379433; name=Ucraïna
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/187712020-12-09T17:29:02Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Exploración de la renuencia comunicativa y la ansiedad en las clases de lengua extranjera de los estudiantes chinos
Martí Danés, Miquel
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada, Blanca
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Xinesos
Chinese
Este trabajo tiene como primer objetivo explorar la renuencia comunicativa y la ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras de los estudiantes de origen chino. A menudo en el campo académico se ha etiquetado a estos estudiantes como alumnos silenciosos, inhibidos, pasivos y dependientes del profesor. Entendemos que estas generalizaciones, siempre que sean sin una base empírica, son contraproducentes para conocer las particularidades de estos estudiantes. Si existen tales características, debemos analizar las causas que producen estas variabilidades en los estudiantes chinos, solo así, se podrán aplicar metodologías educativas adecuadas
The main objective of this work is to explore the communicative reluctance and anxiety in foreign language learning of students of Chinese origin. Often in the academic field, these students have been labeled as silent, inhibited, passive and dependent on the teacher. We understand that these generalizations, provided they are without an empirical basis, are counterproductive to know the particularities of these students. If there are such characteristics, we must analyze the causes that produce these variabilities in Chinese students, only then, can we apply appropriate educational methodologies
2019-02
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18771
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.74922; north=40.46366700000001; name=Espanya
east=116.4073963; north=39.90419989999999; name=Pequín
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/187722020-12-09T17:16:52Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Aplicacions de la gramàtica de les construccions en l’aprenentatge i l’adquisició del català com a L2 en estudiants hongaresos: la construcció HAVER-HI existencial
Vacalebri Lloret, Úrsula
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Ferrerós, Carla
Català -- Adquisició
Catalan language -- Acquisition
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Hongaresos
Hungarians
L’objectiu principal d’aquest treball és realitzar una anàlisi de la construcció HAVER-HI existencial del català i del seu correlat en hongarès —VAN existencial— amb una aproximació basada en la gramàtica de les construccions cognitiva, i observar sí una aplicació d’aquesta teoria a l’ensenyament de segones llengües podria millorar l’aprenentatge i l’adquisició, en aquest cas, del català per part d’estudiants que tenen l’hongarès com a L1
The main objective of this work is to perform an analysis of the existential HAVER-HI construction of Catalan and its correlate in Hungarian —existential VAN— with an approach based on the grammar of cognitive constructions, and to observe an application of this theory in second language teaching could improve the learning and acquisition, in this case, of Catalan by students who have Hungarian as L1
2019-02
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18772
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=2.167982802185562; north=41.37882406377745; name=Catalunya
east=19.052769749017358; north=47.54628525360673; name=Hongria
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/187732020-12-09T17:36:09Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La adquisición de la prefijación negativa por aprendices alemanes de ELE: los prefijos des- e in-. Una propuesta didáctica de morfología léxica
Delgado-Aguilar, Alba
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Castellà -- Adquisició
Spanish language -- Acquisition
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Alemanys
Germans
Este trabajo se centra en el estudio de la adquisición de los prefijos negativos des- e in- por aprendices alemanes mediante la instrucción explícita de la estructura morfológica de determinadas unidades léxicas puestas en contexto, siguiendo así el enfoque léxico. Concretamente se defiende que la enseñanza de la morfología derivativa junto al análisis contrastivo con la L1 del alumnado puede contribuir a un aprendizaje más exitoso. Tras un estudio experimental con los niveles B1 y B2 del curso de español de la Universidad de Leipzig, los resultados confirman una mejora en la adquisición de estas voces y una mayor conciencia léxica y morfológica
This paper focuses on the study of negative prefixes acquisition through explicit instruction of the morphological structure of certain contextualized lexical units, thus following the lexical approach. Specifically, it is argued that the derivative morphology instruction and the contrastive analysis with the L1 of the students can contribute to a more successful learning. The results of an experimental study with students of levels B1 and B2 of the Spanish course of the University of Leipzig confirm an improvement in the acquisition of these words and a greater lexical and morphological awareness
2018-07
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18773
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=12.3730747; north=51.3396955; name=Alemanya
east=-3.7037902; north=40.4167754; name=Espanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/188012020-12-14T14:14:54Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
“De moment, no veig cap fals amic”. El cas dels falsos amics entre el català i el portuguès
Samper Echevarria, Maria
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Ferrer, Joan
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Català -- Ensenyament
Catalan language -- Study and teaching
Portuguesos
Portuguese
L’objectiu d’aquest treball és, per una banda, analitzar quins són els estudis sobre falsos amics en l’estudi del català com a llengua estrangera. I, per altra banda, crear una proposta didàctica adequada als nivells de l’alumnat i que es pugui inserir en les classes de CLE (Català com a llengua estrangera)
The aim of this work is, on the one hand, to analyze the studies on false friends in the study of Catalan as a foreign language. And, on the other hand, to create a didactic proposal suitable to the levels of the students and that can be inserted in the classes of Catalan as a foreign language
2019-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18801
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=2.1734035; north=41.3850639; name=Catalunya
east=-9.1393366; north=38.7222524; name=Portugal
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/188222020-12-14T14:38:05Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Anàlisi contrastiva entre el català i el portuguès brasiler: el verb
Martínez Sánchez, Adrià
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Català -- Ensenyament
Catalan language -- Study and teaching
Brasilers
Brazilian
En aquest treball compararem les gramàtiques del portuguès i del català per poder identificar les diferències i, a partir d’això, predir quins són els errors que poden cometre els lusòfons a l’hora de parlar català. Donat que en portuguès hi ha dos estàndards (portuguès europeu i portuguès brasiler), hem decidit que tractarem el brasiler perquè és el país lusòfon amb més immigrants a Catalunya i és la varietat més utilitzada al món
In this work, we will compare the grammars of Portuguese and Catalan in order to identify the differences and, from this, to predict what mistakes Lusophones can make when speaking Catalan. Given that there are two standards in Portuguese (European Portuguese and Brazilian Portuguese), we have decided that we will treat Brazilian because it is the Portuguese-speaking country with the most immigrants in Catalonia and is the most used variety in the world
2019-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/18822
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=2.1734035; north=41.3850639; name=Catalunya
east=-51.92528; north=-14.235004; name=Brasil
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/190172021-01-28T15:33:01Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
El pódcast en la enseñanza del español como segunda lengua
Callavé Felipe, Marta
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Podcàsting
Podcasting
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
El objetivo de este trabajo consiste en explorar las posibilidades didácticas que ofrece el pódcast en el aula de español como lengua extranjera. Hoy en día la red nos ofrece multitud de posibilidades de formación, y una de ellas son los programas de pódcast. A diferencia de lo que ocurre en otros países, donde este formato está muy extendido, en España es una herramienta aún por explorar, sobre todo en el ámbito educativo, aunque poco a poco van creándose nuevos programas que aportan este tipo de contenido sonoro y que merecen un análisis detenido
The objective of this work is to explore the didactic possibilities offered by the podcast in the classroom of Spanish as a foreign language. Today the web offers us a multitude of training possibilities, and one of them is podcast programs. Unlike what happens in other countries, where this format is very widespread, in Spain it is a tool yet to be explored, especially in the educational field, although new programs are gradually being created that provide this type of sound content and that they deserve careful analysis
2020-12
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19017
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-4.730931491770609; north=41.706731591309214; name=Espanya
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/190182021-01-28T15:59:39Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
¿Cara o cala? De la pronunciación a la percepción de las líquidas españolas por parte de los sinohablantes
Chacón Escobar, Ariane
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Xinesos
Chinese
Este trabajo tiene como objetivo abordar la adquisición de la percepción del español como L2 por parte de los sinohablantes. En especial, nos centraremos en los fonemas líquidos, tales como /r/, /ɾ/ o /l/, para descubrir cómo la influencia de la L1 puede condicionar su distinción auditiva. Como veremos, la importancia de este factor nos permitirá argüir algunas de las causas de la evidente problemática de esta comunidad lingüística con los sonidos que son el objeto de nuestro estudio, pues no son pocas las ocasiones en que se produce el famoso trueque de líquidas. Esta última circunstancia señalada es la responsable del surgimiento de problemas para descodificar el mensaje transmitido por el emisor
This work aims to address the acquisition of the perception of Spanish as L2 by Chinese speakers. In particular, we will focus on liquid phonemes, such as / r /, / ɾ / or / l /, to discover how the influence of L1 can condition your auditory distinction. As we will see, the importance of this factor will allow us to argue some of the causes of the obvious problems of this linguistic community with the sounds that are the object of our study, since the famous exchange of liquids is not infrequent. This last circumstance indicated is responsible for the emergence of problems to decode the message transmitted by the sender
2020-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19018
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-4.763203830637797; north=41.68160820254373; name=Espanya
east=116.35741888382567; north=39.95333108552196; name=Xina
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Español con fines específicos: análisis contrastivo de términos jurídicos frecuentes con desdoblamientos entre inglés y español
García, Macarena R.
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Castellà jurídic
Legal Spanish
Anglosaxons
Anglo-Saxons
La enseñanza de lenguas no es una ocupación sencilla. Los profesores que se dedican a este campo deben conocer los materiales, los alumnos y el contenido con el que trabajan. Además, deben actuar también como investigadores a la hora de prever y valorar todo aquello que esté relacionado con la composición de la clase. Aprender una lengua extranjera puede ser un proceso complejo y las dificultades pueden aumentar cuando se trata de lenguajes especializados. Es por eso que el presente trabajo presenta un análisis contrastivo entre inglés y español de seis unidades léxicas frecuentes del lenguaje jurídico: under, termination, agreement, court, otherwise y where. El propósito del análisis es ayudar a prever los posibles errores de los estudiantes anglohablantes de español jurídico. Las unidades léxicas tratadas sufren un proceso denominado split (desdoblamiento), es decir, su significado posee una forma en inglés y dos formas en español. Se analiza este proceso de desdoblamiento orientado a la enseñanza del español jurídico de alumnos cuya primera lengua es el inglés
Second language teaching is not an undemanding occupation. Teachers dedicated to this field must have knowledge of the teaching materials, the students and the content, which they work with. Moreover, teachers must investigate them in order to anticipate and assess everything related to the design of the class. Learning a foreign language could be an intricate process and the difficulties might increase when treating specialized languages, for example medical or legal language. For this reason, this dissertation offers a contrastive analysis between English and Spanish on six frequent lexical units of the legal discipline: under, termination, agreement, court, otherwise and where. The aim of this investigation is to help in predicting possible mistakes made by English speakers while learning legal Spanish. The chosen lexical units undergo a process called “split”, which means that their meaning have one form in English and two in Spanish. This “split” process is analyzed in the present dissertation with a focus on teaching legal Spanish to English native speakers
2020-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19019
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-4.118525019595278; north=42.007009302788155; name=Espanya
east=-0.9099520765025959; north=52.0966370607974; name=Gran Bretanya
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El síndrome del burnout en los profesores de segundas lenguas
Bosch Ribes, Emma
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Llengua segona -- Ensenyament
Second language -- Study and teaching
El objetivo principal de este trabajo es efectuar una revisión sistemática de la literatura relacionada con el síndrome de burnout en los profesores de español como segunda lengua. Los objetivos secundarios son, primero detectar y analizar los aspectos más relevantes del síndrome de burnout de los profesores de segundas lenguas. Segundo, señalar las consecuencias que tiene síndrome de burnout en los profesores de segundas lenguas. Y tercero, identificar las acciones para disminuir el burnout en los profesores de segundas lenguas
The main objective of this work is to carry out a systematic review of the literature related to burnout syndrome in teachers of Spanish as a second language. The secondary objectives are, first, to detect and analyze the most relevant aspects of the burnout syndrome of second language teachers. Second, to point out the consequences of burnout syndrome in second language teachers. And third, to identify actions to reduce burnout in second language teachers
2020-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19021
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/190222021-01-29T15:41:32Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La lengua en el cerebro: aportaciones de la neurociencia a la adquisición de segundas lenguas
Llorens Serrano, Jaume
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada, Blanca
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Neurociències
Neurosciences
El objetivo de este trabajo es describir el conocimiento que tenemos actualmente sobre los mecanismos cerebrales involucrados en la adquisición de segundas lenguas, sobre todo a partir de las aportaciones de la neurociencia cognitiva, y desde una perspectiva que tenga en cuenta sus implicaciones para la docencia
The aim of this work is to describe the knowledge we currently have about the brain mechanisms involved in the acquisition of second languages, especially from the contributions of cognitive neuroscience, and from a perspective, that takes into account its implications for teaching
2020-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19022
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/190232021-01-29T15:52:06Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La adquisición de colocaciones en español con el verbo "hacer" en hablantes bilingües de español y noruego
Magín Perroni, Beatriz
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Pujol Payet, Isabel
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Noruecs
Norwegians
El objetivo principal de este trabajo es investigar la adquisición de las colocaciones en español con el verbo “hacer” en hablantes bilingües de español y noruego
The main objective of this work is to investigate the acquisition of Spanish collocations with the verb "hacer" in bilingual speakers of Spanish and Norwegian
2020-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19023
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-4.192253551098641; north=42.273421995907654; name=Espanya
east=10.7522454; north=59.9138688; name=Noruega
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Los falsos amigos entre el español y el francés: propuesta de actividades para el aula de ELE
Santamaria Maicas, Cristina
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Lexicografia
Spanish language -- Lexicography
Definimos el concepto de falso amigo una vez consultados distintos diccionarios. Partiendo de las definiciones recompiladas, delimitamos la noción de falso amigo, mediante la cual nos vamos a regir durante el presente estudio. Con ello, entramos de forma específica en el campo de los falsos amigos y sus variedades (falsos amigos parciales y falsos amigos totales) y exponemos el concepto de cognado. Para poder llevar a cabo un estudio sobre dicho fenómeno y su posterior puesta en práctica en el aula de Español Lengua Extranjera (ELE), resulta primordial puntualizar y delimitar distintos conceptos. Entre ellos, destacamos la noción de interlengua, el análisis contrastivo, el análisis de errores y el principio de analogía. Todos ellos se conforman como estudios preliminares que deben tenerse en cuenta para poder realizar una correcta enseñanza de los falsos amigos en el aula
We define the concept of false friend after consulting different dictionaries. Starting from the recompiled definitions, we define the notion of false friend, by means of which we are going to rule during this study. With this, we specifically enter the field of false friends and their varieties (partial false friends and total false friends) and expose the concept of cognate. In order to carry out a study on this phenomenon and its subsequent implementation in the Spanish Foreign Language (ELE) classroom, it is essential to point out and define different concepts. Among them, we highlight the notion of interlanguage, contrastive analysis, error analysis and the principle of analogy. All of them are conformed as preliminary studies that must be taken into account in order to carry out a correct teaching of false friends in the classroom
2020-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19044
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=-3.728193870494021; north=42.36305786860876; name=Espanya
east=2.3522219; north=48.856614; name=França
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Catacrac. Disseny d’una plataforma virtual amb material didàctic de català com a segona llengua
Vila Sanchis, Núria
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Català -- Ensenyament
Catalan language -- Study and teaching
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
L'objectiu principal d’aquest treball és crear un espai virtual (una pàgina web) en què professors de català com a segona llengua d’arreu del món puguin trobar activitats per a les seves classes. Un espai virtual que funcioni tant de “calaix” de materials, com de punt de referència entre professors perquè puguin disposar d’activitats i propostes didàctiques i, en un futur, també aportar-ne
The main objective of this work is to create a virtual space (a website) where teachers of Catalan as a second language from around the world can find activities for their classes. A virtual space that works both as a "drawer" of materials and as a teachers meeting point so that they can have activities and didactic proposals and, in the future, make also contributions
2020-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/19387
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
east=2.15115443512635; north=41.39725906385398; name=Catalunya
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Las Construcciones con verbo de apoyo en el aula de ELE: su enseñanza en aprendizajes con L1 Alemán
Camacho Coma, Laura
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Sunyer Gratacós, Avel·lina
Gramàtica comparada i general
Grammar, Comparative and general
Gramàtica comparada i general -- Verb
Grammar, Comparative and general -- Verb
Alemany -- Gramàtica comparada
German -- Gramàtica comparada
Castellà -- Gramàtica comparada
Spanish -- Gramàtica comparada
El presente trabajo estudia la adquisición de las construcciones con verbo de apoyo en el aula de ELE, más concretamente en aquellos aprendices con el alemán como primera lengua. A partir de un estudio comparativo entre las construcciones con verbo de apoyo y las Funktionsverbgefüge, su equivalente en alemán, se propone una previsión de errores en la producción de los estudiantes. Por último, se analizan errores recogidos durante la estancia de tres meses como docente en prácticas en el Sprachlehrinstitut de la Universidad de Konstanz (Alemania) como parte del programa Erasmus + for Traineeships. A partir del análisis de algunos de estos errores, se presenta una reflexión final sobre cómo y cuándo deben presentarse las construcciones con verbo de apoyo en el aula de ELE
2021-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/20025
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Universitat de Girona. Facultat de Lletres
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/201572021-11-19T14:30:17Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Adquisició de les construccions ALEP del català per part de parlants alemanys
Callado Catalá, Ángela
Ferrer Costa, Joan
Oracions (Gramàtica)
Sentences (Grammar)
Català -- Verb
Catalan -- Verb
Alemany
German
Català -- Ensenyament -- Estudiants estrangers
English language -- Study and teaching -- Foreign speakers
Llenguatge i llengües -- Adquisició
Language acquisition
Les construccions ALEP (Atributives, Locatives, Existencials i Possessives) són un tema que ha estat tradicionalment amb problemes, principalment amb l’adquisició dels usos dels verbs ser i estar. Hui dia es considera un tòpic que s’ha de seguir investigant per trobar nous enfocaments que faciliten la seua adquisició. Aquest treball pretén endinsar-se en l’adquisició d’aquestes construccions per part d’aprenents amb L1 alemany
2021-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/20157
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/201602021-12-08T16:45:34Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Dones marroquines i l'aprenentatge del català
Almeda Magán, Sergi
Serrat Sellabona, Elisabet
Emigració i immigració
Emigration and immigration
Dones -- Marroc
Women -- Morocco
Llenguatge i llengües -- Ensenyament
Language and languages -- Study and teaching
Català -- Ensenyament -- Estudiants estrangers
English language -- Study and teaching -- Foreign speakers
Aquest treball vol posar de manifest dues coses: d’una banda, com el gènere condiciona la trajectòria migratòria, la inclusió social i ciutadana i, per extensió, l’aprenentatge del català d’aquelles dones que han arribat a Girona en els últims anys i que pertanyen a l’anomenada immigració extracomunitària
2021-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/20160
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Universitat de Girona. Facultat de Lletres
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/201622021-11-19T18:48:45Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La Expresión de cantidad apoximada: una propuesta didáctica
Ramos Albertí, Cristina
Suñer Gratacós, Avel·lina
Espanyol -- Sintaxi
Spanish -- Syntax
Anglès -- Sintaxi
English -- Syntax
Espanyol -- Semàntica
Spanish -- Semantics
Gramàtica comparada i general -- Quantificadors
Grammar, Comparative and general -- Quantifiers
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
En este trabajo se describen las características gramaticales de la expresión de cantidad aproximada del español y del inglés. La expresión de cantidad aproximada indica que la cifra expresada no es exacta. Este tipo de expresiones están poco estudiadas no solo para el español, sino también para el inglés.
Finalmente, se presenta una propuesta didáctica con actividades para trabajar estas expresiones en distintos niveles
2021-07
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/20162
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Universitat de Girona. Facultat de Lletres
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
application/pdf
oai:dugi-doc.udg.edu:10256/219692022-10-31T18:43:33Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Mai neva a ciutat: una proposta didàctica per a la introducció de la varietat balear en l'ensenyament del català com a L2
Vela Serra, Ruth
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada Félez, Blanca
Llenguatge i llengües
Language and languages
Llenguatge i llengües -- Variació
Language and languages -- Variation
Llengua estàndard
Standard language
Aquest estudi pretén demostrar que les diverses variants lingüístiques d'una llengua s'incloguin en l'ensenyament del català o de qualsevol altra llengua com a segona llengua, L2, ja que això forma part per llei de les competències sociolingüístiques del alumnes.
A més a més, si les persones que aprenen una llengua coneixen les diferents variants existents es podran comunicar millor i amb un nombre més elevat de parlants així com pot fomentar la tolerància envers aquests parlants de les diverses variants d'una llengua
2022-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/21969
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/219702022-10-31T19:15:56Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Els Dialectes valencians com a variant vehicular en l'ensenyament del català com a segona llengua
Jovaní Enero, Ana
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Palmada Félez, Blanca
Llengua segona -- Ensenyament
Llenguatge i llengües -- Variació
Llengua estàndard
Aquest treball pretén, primerament, oferir una breu panoràmica sobre la situació actual de les varietats dialectals del català i les relacions de prestigi que s’hi associen. També es vol analitzar com es construeix un estat d’inseguretat lingüística, derivat de la coexistència poc equilibrada de les diferents varietats. A continuació, es vol estudiar quins serien els avantatges i inconvenients que tindria la incorporació dels parlars valencians com a variant vehicular a les aules de català com a segona llengua (L2). A més, mitjançant una enquesta a professors de català com a L2, parlants de diferents orígens, es vol estudiar quina és la varietat que trien a l’hora d’ensenyar i impartir les seues classes
2022-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/21970
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/220562022-11-10T15:47:19Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
Oraciones atributivas, locativas, existenciales y posesivas en español y en neerlandés: estudio comparativo y propuesta didáctica
Ayrir Ayrir, Ikram
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Castellà -- Gramàtica comparada i general
Spanish language -- Grammar, Comparative and general
Neerlandès -- Gramàtica comparada i general
Dutch language -- Grammar, Comparative and general
Este trabajo consiste en un análisis contrastivo de las construcciones atributivas, locativas, existenciales y posesivas en español y en neerlandés. El objetivo es estudiar cómo se construyen estas oraciones en cada lengua y detectar si la primera lengua interfiere en el aprendizaje de la segunda.
Los participantes son 30 estudiantes neerlandeses de la Universidad de Ámsterdam, que han escrito un texto descriptivo que incluye estas construcciones.
Se incluye también una propuesta didáctica enfocada a trabajar estas construcciones a través de canciones españolas
2022-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/22056
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/220572022-11-10T16:35:44Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La Ansiedad y otras variables afectivas en el aula de ELE: El papel del profesor. Estrategias docentes
Díaz Martínez, Armand
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Angoixa
Anxiety
Professors de llengua
Language teachers
Llenguatge i llengües -- Ensenyament
Language and languages -- Study and teaching
Este trabajo estudia el tema de la denominada ansiedad lingüística, así como otras variables, como la motivación, el autoconcepto o las actitudes, y
se destaca su relación con el rendimiento. Asimismo, se incide en aquellas competencias emocionales adecuadas que debería tener un profesor de ELE y las estrategias que puede llevar a cabo para regular el filtro afectivo de sus estudiantes
2022-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/22057
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/220582023-07-13T15:07:29Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
¡Habla por los codos!: creación de un pódcast para el aprendizaje de español como segunda lengua
Moreno Tura, Anna
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Cicres i Bosch, Jordi
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Llenguatge i llengües -- Ensenyament
Language and languages -- Study and teaching
Podcàsting
Podcasting
Cas
En este trabajo se analiza del uso del pódcast como herramienta de aprendizaje de una lengua extranjera, no solo como material complementario en un curso de idiomas, sino como curso independiente de lengua.
Para ello se analizan veinte pódcast para aprender lenguas extranjeras, tanto para aprender español como otros idiomas. Se incide sobre todo en la presentación que hacen estos pódcast de la gramática, las unidades de significado, la pronunciación y la pragmática y se analiza la adaptación de dichos pódcast al nivel establecido por sus creadores.
Finalmente, se describe el proceso de creación de un pódcast de ELE original desde la selección de temas, la secuenciación de las actividades y la creación de los guiones
2022-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/22058
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/232202023-07-24T15:34:54Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La pronunciación en la enseñanza de ELE: revisión teórica y taller de pronunciación de la fricativa interdental sorda
García Moreno, Lidia
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Blecua Falgueras, Beatriz
Castellà -- Pronunciació
Spanish language -- Pronuntiation
Castellà -- Ensenyament
Spanish language -- Study and teaching
Este estudio compara la eficacia de los métodos fono-articulatorio y verbo-tonal en la corrección fonética del sonido fricativo interdental sordo. Para ello, se han diseñado dos talleres de corrección fonética, los cuales se podrían adaptar y aplicar en otros contextos educativos.
La muestra está formada por 14 alumnos de nivel A2 del CFA1 Es Piteus de Blanes (Gerona) con distintas lenguas maternas. Las variables se evaluaron mediante 37 grabaciones, donde se leen un total de 10 sonidos [θ] en cada una. En los resultados ambas metodologías mostraron efectos positivos en la mejora de la corrección fonética del sonido [θ]
4
2023-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/23220
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/234052023-10-09T13:40:51Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
El paràmetre del subjecte nul: comparació tipològica i adquisició en la L2
Capel Arderiu, Sergi
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Gramàtica comparada i general
Grammar, Comparative and general
El present Treball Final de Màster és una iniciació personal a la recerca lingüística del paràmetre del subjecte nul. Des de la perspectiva de la tipologia lingüística, l’estudi descriu i analitza de manera rigorosa el fenomen gramatical de l’expressió del subjecte nominal i pronominal, amb l’objectiu de descriure i classificar dos tipus de llengües en funció d’aquest tret estructural: les que han d’expressar el subjecte explícitament i obligatòriament en oposició a les que poden elidir-lo. Des del punt de vista d’adquisició de segones llengües, es pretén observar l’adquisició del paràmetre del subjecte nul i la intervenció de la gramàtica universal. the null subject and the intervention of universal grammar.
This Master's thesis is a personal initiation to the linguistic search for the null subject parameter. From the point of view of linguistic typology, the study describes and analyses in a rigorous way the grammatical phenomenon of the expression of the nominal and pronominal subject, with the aim of describing and classifying, according to this structural contract, two types of languages: those that have to express the subject explicitly and obligatorily, as opposed to those that can elide it. From the point of view of the second language acquisition, the aim is to observe the acquisition of the parameter of
4
2023-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/23405
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/235532023-10-27T18:37:42Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
El Paràmetre del subjecte nul: comparació tipològica i adquisició en la L2
Capel Arderiu, Sergi
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Gramàtica comparada i general -- Sintagma nominal
Grammar, Comparative and general -- Noun phrase
Gramàtica comparada i general -- Flexió
Grammar, Comparative and general -- Inflection
Gramàtica comparada i general -- Concordança
Grammar, Comparative and general -- Agreement
Segona llengua
Second language
Hi ha llengües que poden elidir el subjecte –i formar una posició de subjecte fonològicament buida– i d'altres que no poden suprimir-lo, i, en conseqüència, han d’expressar-lo de forma explícita. Per això es parla de subjecte nul.
Aquest Treball Final de Màster pretén descriure i analitzar aquest tret estructural en aquests dos tipus de llengües.
Des del punt de vista d’adquisició de segones llengües, es pretén observar l’adquisició del paràmetre del subjecte nul i la intervenció de la gramàtica universal
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2023-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/23553
cat
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/241512024-01-26T16:34:04Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
¿Somos como aprendemos?: Estudio de la influencia de la personalidad y la motivación en el aprendizaje del español como segunda lengua
Gimeno Gómez, Cecilia
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Serrat Sellabona, Elisabet
Personalitat
Personality
Personalitat i cognició
Personality and cognition
Llengua segona -- Adquisició
Second language acquisition
Motivació en l'educació
Motivation in education
El presente Trabajo de Final de Máster relaciona la enseñanza del aprendizaje de una segunda lengua, en este caso el español, y factores individuales como la personalidad, junto a la motivación.
El trabajo consta de dos partes, en la primera se plantea el contexto teórico y en la segunda se muestra el estudio realizado.
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2023-09
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/24151
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
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oai:dugi-doc.udg.edu:10256/245112024-02-27T15:07:06Zcom_10256_774com_10256_2945col_10256_10080RC2openaire_dataRC1CIRAXRC4RC3driveropenaireMD2MD1recolecta
La relación de posesión dentro del SD: análisis del español, el inglés y el chino mandarín
Villar García, Laura
Universitat de Girona. Departament de Filologia i Comunicació
Roca Urgell, Francesc
Gramàtica comparada i general -- Possessius
Grammar, Comparative and general -- Possessives
Castellà
Spanish language
Anglès
English language
Xinès
Chinese language
En el presente trabajo se lleva a cabo un análisis de las estructuras posesivas del español, el chino y el inglés desde tres puntos de vista: el de la lingüística descriptiva, el de la lingüística teórica y el de la ASL. Así, se estudian varios aspectos complementarios: por un lado, se describe la naturaleza de la relación de posesión como concepto lingüístico y su realización en las lenguas naturales, centrándonos en datos del español, el chino y el inglés; por otro lado, se interpretan dichos datos en el marco teórico de la gramática generativa a la luz de la teoría del SD; finalmente, se apunta a la ASL en su vertiente teórica y práctica como posible vía de continuidad del trabajo
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2016-06
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://hdl.handle.net/10256/24511
spa
Màster en Ensenyament d'Espanyol i de Català com a Segones Llengües
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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