L'avaluació de l'activitat reflexiva a partir del portafoli de l'estudiant
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2012-06-01T11:20:40Z
dc.date.available
2012-06-01T11:20:40Z
dc.date.issued
2010
dc.identifier.issn
1699-5546
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
Reflective competence is considered one of the key competencies of students‟
education in all teaching levels and in the daily practice of professionals. A lack of conceptual
clarity can lead to critical difficulties for teachers when designing activities that promote
reflective skills and also to confusion on the part of the students who have to put them into
practice. A short introduction to the scientific study of reflective activity which tries to set the
stage of the investigation as well as an innovative experience within the framework of the first
year of the Degree in Psychology Studies are presented here. This study presents the work on
the reflective skills through a reflective portfolio. Five hierarchical levels of reflection are
specified as a guide for the making of the portfolio for the students, and as a support for the
mentoring and assessment tasks of teachers. As a conclusion, a three-step model for the
training of „reflective beginners‟ is outlined
La competencia reflexiva está considerada una de las competencias clave en la
formación de los estudiantes en todos los niveles educativos y en la práctica cotidiana de los
profesionales. Una falta de claridad conceptual puede comportar graves dificultades al
profesorado que quiera abordar el diseño de actividades que fomenten las capacidades
reflexivas así como confusión al alumnado que tiene que ponerlas en práctica. Se presenta una
breve introducción al estudio científico de la actividad reflexiva que pretende situar el estado de
la cuestión y una experiencia innovadora enmarcada en el primer curso de los Estudios de
Grado de Psicología. La propuesta plantea el trabajo de las capacidades reflexivas a partir de
un portafolio reflexivo del estudiante. Se explicitan cinco niveles de reflexión jerárquicos como
guía para la elaboración del portafolio para los estudiantes y como soporte en las tareas de
tutorización y evaluación para el profesorado. A modo de conclusión se esboza un modelo para
la formación de „principiantes reflexivos‟ en tres fases
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
dc.relation.ispartof
Revista d'Ensenyament de la Psicologia: Teoria i Experiència (REPTE), 2010, núm. 6
dc.rights
Reconeixement-NoComercial 4.0 Internacional
dc.rights.uri
dc.source
RACO
dc.title
L'avaluació de l'activitat reflexiva a partir del portafoli de l'estudiant
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess