L’ensenyament del concepte piagetià de conservació: una experiència docent
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2012-06-01T11:20:37Z
dc.date.available
2012-06-01T11:20:37Z
dc.date.issued
2009
dc.identifier.issn
1699-5546
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
The present work is aimed at reporting an educational experience about the
conservation of the substance and the cognitive theories of Jean Piaget & Lev S. Vygotsky. This
activity was carried out with 1st course students in the practical classes of the subject called
Psicologia de l’educació i del desenvolupament en l’edat escolar, within the Teacher Training
studies of the University of Girona. This experience was inspired by a proposal of González,
Fuentes, de la Morena and Barajas (1995), in which the students have to analyse, using the
solid and liquid conservation tasks created by Piaget and his colleagues from the Genevan School, the transition from the preoperational to the operational thought in infants aged from 4
to 8. This proposal has been adapted in order to analyse not only the infants’ level of cognitive
development but also what they can learn with the help of another person. Consequently, the
students have chosen, administered and evaluated the support given to the children.
Additionally, the different strategies used by the students in order to promote the infants’
comprehension of the conservation have been studied and classified, which has allowed the
reflection about other possible methods to teach and to show how to teach this concept
El presente trabajo trata de explicar una experiencia docente sobre la conservación de
la sustancia y las teorías cognitivas de Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, en el marco de las
prácticas de la asignatura Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar, con
alumnos de primer curso de la Diplomatura de Magisterio de la Universidad de Girona. Esta
experiencia se ha inspirado en una propuesta de González, Fuentes, de la Morena y Barajas
(1995), en la cual los alumnos deben analizar el paso del pensamiento preoperatorio al
pensamiento operatorio en niños de 4 a 8 años, a través de tareas de conservación de la
sustancia sólida y líquida, que ya fueron utilizadas por Piaget y sus colaboradores de la
Escuela de Ginebra. Esta propuesta ha sido adaptada para intentar analizar el nivel de
desarrollo cognitivo de los niños no sólo a partir de lo que pueden comprender por ellos
mismos sino también a través de ayudas, las cuales fueron escogidas, administradas y
valoradas por los propios estudiantes. En esta revisión de la práctica, se han querido delimitar
las diferentes estrategias utilizadas por los estudiantes para promover la comprensión de la
conservación en los niños, lo que ha permitido la reflexión sobre otras posibles formas de
enseñar y enseñar a enseñar este concepto
El present treball pretén explicar una experiència docent sobre la conservació de la
substància i les teories cognitives de Jean Piaget i Lev S. Vygotsky, en el marc de les
pràctiques de l’assignatura Psicologia de l’educació i del desenvolupament en l’edat escolar
amb alumnes 1r curs de la Diplomatura de Magisteri de la Universitat de Girona. Aquesta
experiència s’ha inspirat en una proposta de González, Fuentes, de la Morena i Barajas (1995),
en la qual els alumnes han d’analitzar el pas del pensament preoperatori al pensament
operatori en infants de 4 a 8 anys, a través de tasques de conservació de la substància sòlida i
líquida, les quals ja foren utilitzades per Piaget i els seus col·laboradors de l’Escola de Ginebra.
Aquesta proposta ha estat adaptada per tal d’intentar analitzar el nivell de desenvolupament
cognitiu dels infants no només a partir del que aquests són capaços de comprendre per sí sols
sinó també a través d’ajudes, les quals han estat escollides, administrades i valorades pels
propis estudiants. En aquesta revisió de la pràctica, s’han volgut delimitar les diferents
estratègies utilitzades pels estudiants per tal de promoure la comprensió de la conservació en
els infants, fet que ha permès la reflexió sobre d’altres possibles formes d’ensenyar i ensenyar
a ensenyar aquest concepte
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
dc.relation.ispartof
Revista d'Ensenyament de la Psicologia: Teoria i Experiència (REPTE), 2009, núm. 5
dc.rights
Reconeixement-NoComercial 4.0 Internacional
dc.rights.uri
dc.source
RACO
dc.title
L’ensenyament del concepte piagetià de conservació: una experiència docent
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess