Competencia multicultural en educación artística. Contextos y perspectivas de futuro en la formación de las maestras y los maestros

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dc.contributor Universitat de Girona. Departament de Didàctiques Específiques
dc.contributor.author Vallès Villanueva, Joan
dc.date.issued 2005-06-28
dc.identifier.isbn 8468939145
dc.identifier.other DL Gi.1167-2005
dc.identifier.uri http://www.tdx.cat/TDX-0914105-114117
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10803/7666
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10256/4596
dc.description.abstract Entendemos que desde el área de Educación Artística podemos trabajar el arte de cientos de culturas y en cualquier momento de la historia, un aspecto que nos permite sensibilizar al alumnado hacia la comprensión de las distintas manifestaciones que adquiere un mismo aspecto cultural, el arte, como fenómeno universal. Hemos centrado el objetivo principal de nuestra investigación en la exploración de los caminos y las posibilidades que nos ofrece la educación artística en relación a la diversidad (cultural, de clase, minusvalía, de edad, raza, de género, etc.). Partíamos de la percepción que, en el ámbito de la educación artística y de la cultura en general, existe una tendencia que describe los hechos artísticos y las prácticas estéticas a partir de unas categorías únicas y universalmente válidas. Estas provocan a menudo el olvido de algunos valores específicos y sobre todo la falta de reconocimiento de otras propuestas artísticas igual de interesantes (oficios artísticos, arte de las/os niñas/os, arte popular, artesanias, etc. Hemos buscado caminos que nos conduzcan a asumir una visión contemporánea del hecho artístico y una concepción incluyente del arte (diseño, indumentaria, decoración, artes funcionales, arte popular, arte de las mujeres, net art, gastronomia, etc.). Entendemos que la educación es el lugar desde donde avanzar hacia otra forma de mirar y comprender el mundo. Una visión que, desde el arte, facilite elementos para el encuentro y las relaciones sociales, donde la propia diferencia y la conservación "crítica" de las propias identidades culturales sean celebradas desde la convicción del verdadero enriquecimiento cultural. Estas consideraciones y la ausencia de un marco teórico previo que nos permitiera analizar, desarrollar y evaluar la perspectiva multicultural en la educación artística fueron la causa y la coyuntura para dirigir este trabajo hacia lo que podríamos llamar "educador artístico culturalmente competente" (Andrus, 2001). En esa perspectiva de comptencia es donde hemos ubicado nuestro trabajo, así como en las necesidades de formación de las maestras y los maestros, con la convicción de que cualquier mejora en la etapa educativa donde estos actúan, redundará en todo el proceso educativo.
dc.description.abstract We understand that since the area of Artistic Education we can work the art of hundreds of cultures and at any moment of the history, an aspect that permits us to sensitize all students towards the comprehension of the different demonstrations that acquires a same cultural aspect, the art, as a universal phenomenon. We have centred the main objective of our investigation on the exploration of the roads and the possibilities that artistic education offers us (cultural, class, disability, age, race, sex, etc.) in relation to diversity. We started from the perception that, in the scope of the artistic education and culture in general, a tendency exists that describes the artistic facts and the aesthetic practices from unique and universally valid categories. These often cause the omission of some specific values and mainly the lack of recognition of other interesting artistic proposals (artistic offices, children art, popular art, craftsmanship, etc). We have looked for ways that lead us to assume a contemporary vision of the artistic fact and an including conception of art (functional design, clothing, decoration, arts, popular art, art of the women, net art, gastronomy, etc.). We understand education as the place from where to advance towards another form to watch and to understand the world. A vision that, from the art, facilitates elements for the social encounter and relations, where the own difference and "the critical" conservation of the own cultural identities are celebrated from the conviction of the true cultural enrichment. These considerations and the absence of a previous theoretical frame that allowed us to analyze, develop and evaluate the multicultural perspective in the artistic education, were the cause and the conjuncture to direct this work towards what we could call "culturally competent artistic educator" (Andrus, 2001). In that perspective of competence is where we have located our work, as well as in the necessities of formation of our teachers, with the conviction that any improvement in the educative stage where these act, will result in all the educative process.
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso spa
dc.publisher Universitat de Girona
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dc.source TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject.other Art
dc.subject.other Educació artística
dc.subject.other Competency
dc.subject.other Diversitat
dc.subject.other Diversity
dc.subject.other Diversidad
dc.subject.other Competències
dc.subject.other Inclusividad
dc.subject.other Competencias
dc.subject.other Arte
dc.subject.other Inclusivitat
dc.subject.other Educación artística
dc.subject.other Artistic education
dc.subject.other Multiculturality
dc.subject.other Multiculturalitat
dc.subject.other Inclusivity
dc.subject.other Multiculturalidad
dc.title Competencia multicultural en educación artística. Contextos y perspectivas de futuro en la formación de las maestras y los maestros
dc.type info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.contributor.director Calbó, Muntsa
dc.contributor.director Juanola i Terradellas, Roser
dc.subject.udc 371 - Organització i gestió de l'educació i de l'ensenyament
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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