Apoyando proyectos de vida inclusivos: claves para transformar las prácticas socioeducativas de personas adultas con discapacidad intelectual
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2011-09-13T07:45:28Z
dc.date.available
2011-09-13T07:45:28Z
dc.date.issued
2010
dc.identifier.citation
Pallisera, M. (2010). Apoyando proyectos de vida inclusivos: claves para transformar las prácticas socioeducativas de personas adultas con discapacidad intelectual. Revista de educación inclusiva, 3 (3), 69-88. Recuperat 13 setembre de 2011, a http://www.ujaen.es/revista/rei/linked/documentos/documentos/11-6.pdf
dc.identifier.issn
1889-4208
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
En el marco del modelo social de la discapacidad cobran importancia la autodeterminación y autogestión de las personas con discapacidad intelectual, replanteando la relación de poder entre profesionales y usuarios. Por ello, la transformación de las prácticas socioeducativas en la construcción y logro de proyectos de vida personalizados constituye un reto para los servicios dirigidos a personas adultas con discapacidad. El objetivo del presente artículo es mostrar, a partir de la revisión de literatura y el análisis de buenas prácticas, algunos elementos clave que facilitan esta transformación. En primer
lugar, se presentan las líneas principales de la nueva conceptualización de las personas con discapacidad intelectual como protagonistas de sus proyectos de vida. Seguidamente, y después de contextualizar brevemente el escenario formado por los servicios de adultos en España, se presentan algunas estrategias e instrumentos básicos para la transformación de las prácticas educativas. En las conclusiones se incide en los retos que estas claves plantean en nuestro contexto
Nowadays, the social model of disability enforces autodetermination and self-advocacy of people with intellectual disabilities, and opens a new way to understand the relation between staff and users. So, transforming socioeducative practices is a challenge for the services working with people with disabilities. The objective of this paper is to show, from the analysis of literature and good practices,some key elements addressed to facilitate the transformation of the services.
First, we present the main features of the new conceptualisation of people with disabilities
as a main actors in their lifes. Afterwards we contextualise the scenario of adult services in Spain, presenting some basic strategies and instruments addressed to the transformation of educative practices. In the conclusion, challenges related to implementation of these key elements in our in our context are shown
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidad de Jaén. Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía (D.I.E.A.)
dc.relation.ispartof
© Revista de educación inclusiva, 2010, vol.3, núm.3, p.69-88
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Articles publicats (D-P)
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dc.subject
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Apoyando proyectos de vida inclusivos: claves para transformar las prácticas socioeducativas de personas adultas con discapacidad intelectual
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013489
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1989-4643