Enseñar estrategias de razonamiento y pensamiento crítico enfermero a los alumnos de grado: el qué y el cómo

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dc.contributor.author Falcó Pegueroles, Anna Marta
dc.date.issued 2009-11-12
dc.identifier.citation Falcó Pegueroles, A.M. (2009). Enseñar estrategias de razonamiento y pensamiento crítico enfermero a los alumnos de grado: el qué y el cómo. A 'Taula A: Planificació de la docència centrada en l'estudiant'. Girona: Universitat. [Consulta 9 febrer 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/1938
dc.identifier.isbn 978-84-8458-302-8
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10256/1938
dc.description.abstract La enseñanza basada en las competencias es más compleja que la aplicación de saberes y la realización de casos prácticos específicos, puesto que es necesario ejecutar también las operaciones mentales abstractas que permitan al estudiante consolidar los conocimientos, y demostrar las habilidades y las actitudes necesarias para ser competente. Para que el alumno universitario aprenda este proceso debe, en primer lugar, ser consciente de esta necesidad y debe saber identificar las operaciones mentales implicadas y saber representarlas o expresarlas de forma manuscrita o esquematizada. Estas operaciones no son, según alumnos y profesores, tareas fáciles, pero si son, sin embargo, elementos que se perciben como muy necesarios para aprender estrategias de razonamiento y pensamiento crítico que repercutirán positivamente en la calidad de los cuidados de enfermería realizados en el paciente y en la comunidad en un futuro más o menos próximo. La asignatura optativa de tercer curso Resolución de casos desde un enfoque enfermero del Departamento de Enfermería Fundamental y Medico-quirúrgica de la Universidad de Barcelona nace con la intención de dar respuesta a la necesidad del estudiante de mejorar sus habilidades profesionales enseñando el marco teórico de estrategias de razonamiento clínicos para resolver casos simulados del entorno sanitario y profesional, de forma más efectiva y completa. La presente comunicación tiene por objetivos principales presentar el marco teórico que sustenta el proyecto docente implementado y exponer las características metodológicas desarrolladas
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso spa
dc.publisher Universitat de Girona. Institut de Ciències de l'Educació Josep Pallach
dc.relation.ispartofseries Taula A: Planificació de la docència centrada en l'estudiant
dc.rights Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons: Reconeixement – No comercial – Compartir igual (by-nc-sa)
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca
dc.subject Infermeria -- Ensenyament universitari
dc.subject Nursing -- Study and teaching (Higher)
dc.subject Raonament basat en casos
dc.subject Case-based reasoning
dc.subject Competències professionals -- Ensenyament
dc.subject Competency based education
dc.title Enseñar estrategias de razonamiento y pensamiento crítico enfermero a los alumnos de grado: el qué y el cómo
dc.type info:eu-repo/semantics/conferenceObject
dc.audience.educationlevel Formació permanent


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