En este trabajo se describe la naturaleza y secuencia de adquisición de las preguntas interrogativas parciales
en niños de habla catalana y/o castellana dentro de un marco de análisis según el cual la adquisición de las
estructuras lingüísticas se construye gradualmente desde estructuras concretas hasta estructuras más abstractas.
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En este trabajo se describe la naturaleza y secuencia de adquisición de las preguntas interrogativas parciales
en niños de habla catalana y/o castellana dentro de un marco de análisis según el cual la adquisición de las
estructuras lingüísticas se construye gradualmente desde estructuras concretas hasta estructuras más abstractas.
La muestra utilizada se compone de 10 niños y niñas procedentes de corpus longitudinales cuyas edades van de
los 17 meses a los 3 años. El análisis se ha realizado atendiendo a la estructura sintáctica de la oración, los
errores, los pronombres y adverbios interrogativos, y la tipología verbal. Los resultados muestran que la secuencia
de adquisición pasa por un momento inicial caracterizado por producciones estereotipadas o fórmulas,
durante el cual sólo aparecen algunas partículas interrogativas en estructuras muy concretas. Posteriormente la
interrogación aparece con otros pronombres y adverbios y se diversifica a otros verbos, además, no se observan
errores en la construcción sintáctica. Estos resultados suponen un hecho diferencial respecto de estudios previos en
lengua inglesa[-]
In this article we describe the nature and sequence of acquisition of wh-questions by Catalan and/or Spanish
speaking children. The framework assumes that linguistic structures are constructed gradually, progressing
from specific to more abstract structures. Our corpus consists on longitudinal data from 10 children between
17 ...[+]
In this article we describe the nature and sequence of acquisition of wh-questions by Catalan and/or Spanish
speaking children. The framework assumes that linguistic structures are constructed gradually, progressing
from specific to more abstract structures. Our corpus consists on longitudinal data from 10 children between
17 months and 3 years of age. The study focused on: the syntactic structure of each sentence, the errors produced,
the wh-words, and the type of verbs used. The results show that children go through a first stage characterized
by the formulaic or semi-formulaic nature of wh-questions, and only a few interrogative particles are used in
very specific structures. Later, interrogatives appear with other wh-pronouns and other types of verbs, and no
errors were found in their syntactic constructions. These results differ from previous studies carried out with
English-speaking subjects[-]
