La capitalización educativa de los fondos de conocimiento e identidad de estudiantes y familias de origen extranjero: el proyecto Girona
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2016-06-28T07:30:20Z
dc.date.available
2016-06-28T07:30:20Z
dc.date.issued
2015
dc.identifier.issn
1699-437X
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
The funds of knowledge educational project emerged in Tucson (Arizona, USA) in studies that
documented the resources of working-class, Latin American families, in order to counter the deficit perspectives
common in depictions of these and other low-income families. The primary purpose of funds of knowledge
approach is to develop innovations in teaching that draw upon the knowledge and skills found in local households.
To accomplish this goal, teachers visit families in order to understand households qualitatively and then organize
classroom instruction by capitalizing on household and other community resources. The purpose of this paper is to
summarize a particular application of this educational approach conducted in Catalonia, Spain. The Girona’s
project is characterized by the usage of multi-methodology approach and the incorporation of students’ funds of
identity, to complement the analysis of families’ funds of knowledge. In particular, this approach is developed in ten
schools near to Girona
El proyecto educativo Fondos de conocimiento surge en Tucson (Arizona, USA) como resultado del análisis de los recursos disponibles en los hogares de familias de origen latino de clase trabajadora, con el propósito de desmantelar la perspectiva del déficit que a menudo se asocia a las representaciones de familias con bajos ingresos económicos. El objetivo principal de la aproximación fondos de conocimiento consiste en desarrollar innovaciones en la práctica escolar a partir de la incorporación de los conocimientos y habilidades documentadas en los hogares de los alumnos y alumnas. En este sentido, los docentes realizan visitas a las familias de sus alumnos con el objetivo de comprender sus hogares cualitativamente y después organización la instrucción escolar a partir de la capitalización de los recursos hallados en los hogares y la comunidad. El objetivo de este artículo consiste en presentar una aplicación particular del proyecto realizada en Catalunya. El Proyecto Girona se caracteriza por la utilización de la multimetodología autobiográfica y la incorporación de los fondos de identidad de los estudiantes, como complemento al análisis de los fondos de conocimiento de sus familias. En concreto, esta aproximación se desarrolla en diez centros próximos a Girona
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidad Autónoma de Madrid
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Reproducció digital del document publicat a: https://www.uam.es/otros/ptcedh/2015v11_pdf/v11n2sp.pdf
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© Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano = Working Papers on Culture, Education and Human Development, 2015, vol. 11, núm. 2, p. 69-73
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Subero, David Llopart Rossell, Mariona Vila, Ignasi Esteban Guitart, Moisès 2015 La capitalización educativa de los fondos de conocimiento e identidad de estudiantes y familias de origen extranjero: el proyecto Girona Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano = Working Papers on Culture, Education and Human Development 11 2
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La capitalización educativa de los fondos de conocimiento e identidad de estudiantes y familias de origen extranjero: el proyecto Girona
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025314