Temps educatius i rendiment acadèmic: desigualtats educatives en grups desfavorits
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2015-09-24T07:11:55Z
dc.date.available
2015-09-24T07:11:55Z
dc.date.issued
2011
dc.identifier.issn
0214-7351
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
L’objectif de cet article est de réfléchir sur les contributions théoriques ainsi que les études empiriques les plus importantes dans le panorama international qui mettent en rapport le succès éducatif des élèves de classes et/ou les groupes défavorisés avec l’usage adéquat des temps éducatifs qui vont bien au-delà de l’horaire scolaire ; plus concrètement, des temps (et par extension aussi des espaces, des projets et des interventions) développés par l’institution scolaire publique, par les familles, par les organisations de la société civile ou par l’administration en général dans tous les cas où ils ont une intention éducative explicite et manifeste. Il met aussi l’accent sur le type de relations qui se tissent entre ces différentes sphères et sur les agents qui les promeuvent. Nous mentionnons en outre quelques questions qui font partie du débat actuel, mais nous avons choisi de nous centrer aussi bien sur les responsabilités des familles et de l’école que sur les dynamiques de capital social qui affectent la réussite éducative et qui ont pour objectif de créer un projet éducatif commun (ou largement partagé) qui va bien au-delà de l’horaire scolaire
L’objectiu d’aquest article és reflexionar sobre les aportacions teòriques i estudis empírics més rellevants en el panorama internacional que relacionen l’èxit educatiu dels estudiants de classes i/o grups desafavorits amb l’ús adequat dels temps educatius que van més enllà de l’horari escolar. Concretament dels temps (i per extensió també dels espais, projectes i actuacions) desenvolupats per la institució escolar pública, per les famílies, per les organitzacions de la societat civil o per l’Administració en general sempre i quan tinguin una intenció educativa explícita i manifesta. També es farà èmfasi especial a l’hora de destacar quin tipus de relacions es produeixen entre aquestes esferes i quins agents les promouen. esmentarem algunes qüestions que formen part del debat actual, però tenim interès a centrar-nos tant en les responsabilitats familiars i escolars com en les dinàmiques de capital social que afecten l’èxit educatiu i que tenen per objectiu crear un projecte educatiu comú (o altament compartit) que va més enllà de l’horari escolar
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
dc.publisher
Universitat de Barcelona
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/248252
dc.relation.ispartof
Temps d'Educació, 2011, vol. 40, p. 179-190
dc.relation.ispartofseries
Articles publicats (D-P)
dc.rights
Tots els drets reservats
dc.subject
dc.title
Temps educatius i rendiment acadèmic: desigualtats educatives en grups desfavorits
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.terms
Cap
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.idgrec
012613
dc.identifier.eissn
2014-7627