Número 01 (REPTE)http://hdl.handle.net/10256/49892024-03-29T10:32:46Z2024-03-29T10:32:46ZPsicologia i model educatiu a la Universitat de Guadalajara (Jalisco)Llovet Tarroja, Carleshttp://hdl.handle.net/10256/50112021-12-03T10:37:55Z2005-01-01T00:00:00ZPsicologia i model educatiu a la Universitat de Guadalajara (Jalisco)
Llovet Tarroja, Carles
This paper aims to explain how Psychology is taught at the University of Guadalajara, in
Mexico, by looking at the teaching and learning model currently in place. It is not a thorough
review of data obtained through formal research but a sampling of different perspectives from
different people who – like the author – are currently involved in the academic activities of this
university. After a brief historical review, the paper discuses how the university is organized, as
well as the curricula in place. It also provides an outline of the different elements that influence
the everyday life of a Psychology student in this university, including facts and insights on the
students professionalization, their performance and personal satisfaction, as well as evaluations
of the teaching and learning model. The main aim of the paper is to illustrate another approach
to teaching, an alternative in contrast with traditional teaching models; Este texto quiere explicar la manera como se enseña la Psicología en la Universidad
de Guadalajara (Jalisco, México), echando un vistazo al modelo educativo con el que
actualmente se trabaja. No se trata de una revisión exhaustiva de datos obtenidos en estudios
formales, sino de una muestra de diferentes puntos de vista de diferentes personas que, como
el autor, están actualmente vinculadas a esta Universidad. Después de una breve revisión
histórica, el artículo reflexiona sobre la organización universitaria, así como sobre el plan de
estudios que se desarrolla en este caso. Posteriormente, se muestra un esbozo de los
diferentes elementos que inciden en la vida cotidiana del estudiante de Psicología de esta
Universidad. En este sentido, se aportan datos y reflexiones relativas a la profesionalización del
estudiante, su rendimiento y satisfacción, así como algunas valoraciones sobre el modelo
educativo que se aplica. Se pretende, en definitiva, ilustrar una forma educativa más, una
alternativa que contrasta con los modelos educativos tradicionales; Aquest text vol explicar la manera com s’ensenya la Psicologia a la Universitat de
Guadalajara (Jalisco, Mèxic), tot fent una ullada al model educatiu amb el que actualment es
treballa. No es tracta d’una revisió exhaustiva de dades obtingudes en estudis formals, sinó
d’un recull de diferents punts de vista de diferents persones que, com l’autor, estan actualment
vinculades a aquesta Universitat. Després d’una breu revisió històrica, l’article reflexiona sobre
l’organització universitària, així com sobre el pla d’estudis que es desenvolupa en aquest cas.
Aleshores, es mostra un retall dels diferents elements que incideixen en la vida quotidiana de
l’estudiant de Psicologia d’aquesta Universitat. En aquest sentit, s’aporten dades i reflexions
relatives a la professionalització de l’estudiant, el seu rendiment i satisfacció, així com algunes
valoracions sobre el model educatiu que s’aplica. Es pretén, en definitiva, il·lustrar una forma
educativa més, una alternativa que contrasta amb els models educatius tradicionals
2005-01-01T00:00:00ZFormació en primers auxilis psicològics i emergències en el títol de grau en psicologiaLorente Gironella, FerranFont-Mayolas, SílviaVillar, Esperançahttp://hdl.handle.net/10256/50102021-12-03T10:36:15Z2005-01-01T00:00:00ZFormació en primers auxilis psicològics i emergències en el títol de grau en psicologia
Lorente Gironella, Ferran; Font-Mayolas, Sílvia; Villar, Esperança
En el nuevo marco universitario que dibuja la adaptación de las titulaciones al Espacio
Europeo de Educación Superior, se propone que el titulado de grado en Psicología acabe la
carrera con las competencias básicas mínimas de ayuda psicológica que le permitan
enfrentarse a situaciones de emergencia inesperadas y reaccionar de manera profesional sin
empeorar la situación o perjudicar el estado de las víctimas, y con una mínima seguridad en lo
que debe hacer o, por lo menos, en lo que no debe hacer. Se considera que debería tener,
como mínimo, el mismo nivel de formación que tienen otros colectivos que habitualmente se
encuentran implicados en una emergencia (personal sanitario, bomberos, voluntarios, etc.) con
el fin de que no estén en inferioridad de condiciones en lo referente a la manera de
proporcionar primeros auxilios psicológicos a víctimas. Se propone un programa formativo para
el título de grado en Psicología; En el nou marc universitari que dibuixa l’adaptació de les titulacions a l’Espai Europeu
d’Educació Superior, es proposa que el titulat de grau en Psicologia acabi la carrera amb les
competències bàsiques mínimes d’ajut psicològic que li permetin fer front a situacions
d’emergència inesperades i reaccionar de manera professional sense empitjorar la situació o
perjudicar l’estat de les víctimes, i amb un mínim de seguretat en allò què ha de fer o, al menys,
en allò que no ha de fer. Es considera que hauria de tenir, com a mínim, el mateix nivell de
formació que tenen altres col·lectius que habitualment es troben implicats en una emergència
(personal sanitari, bombers, voluntaris, etc.) per tal que no es trobi en inferioritat de condicions
pel que es refereix a la manera de proporcionar primers auxilis psicològics a víctimes. Es
proposa un programa formatiu en el títol de grau en Psicologia
2005-01-01T00:00:00ZEl Per què de la psicologia en els estudis de ciència i tecnologia dels alimentsThomas, Mònicahttp://hdl.handle.net/10256/50092021-12-03T10:33:29Z2005-01-01T00:00:00ZEl Per què de la psicologia en els estudis de ciència i tecnologia dels aliments
Thomas, Mònica
Con la especialización científica inherente en su propia naturaleza y metodología, se
hace cada vez más necesaria la necesidad del trabajo multidisciplinar, especialmente en
fenómenos tan complejos como el de la alimentación. Esta colaboración no se observa
únicamente en la aplicación de las diferentes disciplinas, sino también en la investigación y en
la docencia. En el presente artículo se detalla la experiencia docente del Departamento de
Psicología en los estudios de Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la Escuela Politécnica
Superior de la Universidad de Girona; Amb l’especialització científica inherent a la seva pròpia naturalesa i metodologia, es fa
cada vegada més palesa la necessitat del treball multidisciplinari, especialment en fenòmens
tan complexos com el de l’alimentació. I aquesta col·laboració no es troba únicament en
l’aplicació de les diferents disciplines, sinó fins i tot en la investigació i en la docència. En el
present article es detalla l’experiència docent del Departament de Psicologia en els estudis de
Ciència i Tecnologia dels Aliments de l’Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona
2005-01-01T00:00:00ZAnàlisi de l'ús de la tècnica de treball cooperatiu del trencaclosques en alumnes de la llicenciatura de psicologiaFont-Mayolas, Sílviahttp://hdl.handle.net/10256/50082021-12-03T10:32:50Z2005-01-01T00:00:00ZAnàlisi de l'ús de la tècnica de treball cooperatiu del trencaclosques en alumnes de la llicenciatura de psicologia
Font-Mayolas, Sílvia
The achievement of the European Higher Education Area goals requires new roles of
the professors and students, as well as the introduction of new educational methodologies. The
aim of this article is to present an innovative approach to teaching psychology which consists of
the application of jigsaw cooperative learning. This technique was used in a second year
university lecture on the core subject of “Psychological Assessment”. The procedure and the
pros and cons of this technique use are discussed from the perspectives of both the teacher
and the students; El logro del Espacio Europeo de Educación Superior implica nuevos roles para
profesores y alumnos y la introducción de nuevas metodologías docentes. En este artículo se
presenta una experiencia de innovación en la docencia de la Psicología consistente en el
ensayo de la técnica de trabajo cooperativo del rompecabezas. Esta técnica se ha aplicado en
una clase de teoría de la asignatura troncal y anual de “Evaluación Psicológica” de segundo
curso de la licenciatura de Psicología. Se expone el procedimiento y se analizan los pros y los
contras del uso de esta metodología según la perspectiva de la profesora y según el punto de
vista de los alumnos; L’assoliment de l’Espai Europeu d’Educació Superior implica nous rols per a professors
i alumnes i la introducció de noves metodologies docents. En aquest article es presenta una
experiència d’innovació en la docència de la Psicologia consistent en l’assaig de la tècnica de
treball cooperatiu del trencaclosques. Aquesta tècnica s’ha aplicat en una classe de teoria de
l’assignatura troncal i anual “Avaluació Psicològica” de segon curs de la llicenciatura de
Psicologia. S’exposa el procediment i s’analitzen els pros i els contres de l’ús d’aquesta
metodologia segons la perspectiva de la professora i segons el punt de vista dels alumnes
2005-01-01T00:00:00Z