http://hdl.handle.net/10256/3441 2013-05-22T12:42:37Z 2013-05-22T12:42:37Z Herrero Montagud, Mercedes Antequera Caplliure, Mª Ángeles http://hdl.handle.net/10256/3793 2011-11-29T12:15:58Z 2011-06-01T00:00:00Z

Metodología de aprendizaje basada en proyectos: aplicación a los primeros cursos de grado Herrero Montagud, Mercedes; Antequera Caplliure, Mª Ángeles La renovación del modelo educativo de Florida Universitaria surge de la necesidad de adaptarnos al EEES. Hemos apostado por una metodología que fomenta el desarrollo de destrezas y habilidades, participativa, centrada en el alumnado, que debe buscar por sí mismo los conocimientos, y que relaciona el mundo educativo con el real. En los cursos de primero de nuestras titulaciones el alumnado realiza un proyecto en un contexto real, que desarrolla competencias específicas de las asignaturas que participan y transversales, tales como, trabajo en equipo,comunicación efectiva, resolución de conflictos y liderazgo. Todas las asignaturas participan en un 20% de sus objetivos, temporalización y evaluación

2011-06-01T00:00:00Z Soler Costa, Rebeca Cano Escoriaza, Jacobo http://hdl.handle.net/10256/3778 2011-11-29T11:32:18Z 2011-06-01T00:00:00Z

Ambientes educativos virtuales en los procesos de evaluación en el espacio europeo de educación superior Soler Costa, Rebeca; Cano Escoriaza, Jacobo Esta experiencia muestras la evaluación del aprendizaje del alumno realizada a través de su participación en soportes interactivos creados a partir de la introducción de procesos de innovación relacionados con el tratamiento de la información y competencia digital en la asignatura 'La escuela como espacio educativo' del Grado de Educación Primaria. La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en algunas asignaturas de las diferentes titulaciones universitarias del Espacio Europeo de Educación Superior permite desarrollar diferentes tipos de evaluación, ofreciendo al alumno la retroalimentación necesaria

2011-06-01T00:00:00Z Ruano Casado, Luisa Ballestar Tarín, Maria Luisa http://hdl.handle.net/10256/3776 2011-11-29T11:46:23Z 2011-06-01T00:00:00Z

Desarrollo de competencias transversales en enfermería comunitaria a través de la evaluación entre iguales Ruano Casado, Luisa; Ballestar Tarín, Maria Luisa La idea de proponer a los estudiantes como evaluadores de sus propios compañeros en los nuevos planes de estudio tiene varias funciones, como la de desarrollar competencias tales como la capacidad de análisis y síntesis, la actitud crítica y la responsabilidad, además de mostrar a estos la objetividad de los criterios de evaluación en los nuevos planes de estudio. En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se plantea la necesidad de proponer un cambio en el proceso evaluativo para favorecer el desarrollo de competencias específicas y transversales. Por último, también se analizan las implicaciones que puede tener este enfoque sobre el trabajo de los docentes y del alumnado

2011-06-01T00:00:00Z González Carrasco, Mònica http://hdl.handle.net/10256/3775 2011-11-29T11:35:31Z 2011-06-01T00:00:00Z

L'Autoavaluació de la pròpia actuació com a eina complementària a l'aplicació de l'aprenentatge basat en projectes (ABPrj) en una assignatura de l'àmbit de les ciències socials González Carrasco, Mònica L'Experiència que es descriu en aquesta comunicació consisteix en l'aplicació d'un instrument d'autoavaluació de la pròpia actuació com a fase final d'una experiència d'ABPrj (Aprenentatge Basat en Projectes) que es va materialitzar a través del disseny d'un projecte d'intervenció psicosocial en una organització real. Aquest instrument s'ha aplicat durant el curs acadèmic 2010-11 en l'assignatura de psicologia de les organitzacions que s'imparteix en el cinquè curs de la llicenciatura de psicologia a la Universitat de Girona. A la comunicació es descriu aquest instrument, l'impacte que ha suposat en el procés d'avaluació i es discuteix els resultats obtinguts amb la seva aplicació

2011-06-01T00:00:00Z Ballester Ferrando, David Fuentes Pumarola, Concepció Fernández Peña, Rosario Bonmatí Tomàs, Anna Malagón Aguilera, M. Carmen Bosch i Farré, Cristina Suñer Soler, Rosa Bertran i Noguer, Carme Doltra Centellas, Jordi Juvinyà Canal, Dolors http://hdl.handle.net/10256/3774 2012-10-23T10:24:20Z 2011-06-01T00:00:00Z

Avaluació complexa basada en competències de l'assignatura prácticum II en els estudis de grau en infermeria de la Universitat de Girona Ballester Ferrando, David; Fuentes Pumarola, Concepció; Fernández Peña, Rosario; Bonmatí Tomàs, Anna; Malagón Aguilera, M. Carmen; Bosch i Farré, Cristina; Suñer Soler, Rosa; Bertran i Noguer, Carme; Doltra Centellas, Jordi; Juvinyà Canal, Dolors El Pràcticum en Infermeria representa un total del 32% dels crèdits de la titulació. Aquest espai formatiu precisa d'una atenció especial pel fet de ser on l'estudiant on s'han d'integrar l'assoliment de les seves competències. Per aconseguir avaluar l'assoliment de competències en aquest espai formatiu, és necessari treballar de forma conjunta amb tot el professorat i realitzar una proposta d'avaluació complexa, amb activitats alhora formatives i avaluadores. Aquestes activitats a partir d eles quals s'avaluarà a l'estudiant a través de la creació d'unes rúbriques, són la observació, la tutoria, els seminaris, el diari reflexiu i el portafoli

2011-06-01T00:00:00Z Marzo Cabero, Núria Valderrama Valles, Elena Márquez Cebrián, Dolors Sabaté Diaz, Sarai http://hdl.handle.net/10256/3770 2011-11-29T12:13:33Z 2011-06-01T00:00:00Z

La Guia docent com a eina clau en la planificació docent i assegurament de la qualitat: el contracte entre l'estudiant i el professor Marzo Cabero, Núria; Valderrama Valles, Elena; Márquez Cebrián, Dolors; Sabaté Diaz, Sarai A la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) s'ha establert un Sistema Intern de Qualitat (SIQ) que mostra el compromís per oferir uns programes de qualitat que incloguin en el seu funcionament mesures per assegurar, entre d'altres, una correcta sistematització del procés d'avaluació de competències. Per dur a terme aquesta mesura s'ha dissenyat un model de guia docent únic i s'ha desenvolupat un aplicatiu informàtic que permetrà facilitar aquesta tasca als col-lectius implicats i, alhora, disposar de la informació necessària per realitzar el procés de seguiment. En aquest article es presenta el protocol definit, l'estructura de la guia docent i l'aplicació informàtica de suport desenvolupada

2011-06-01T00:00:00Z Gil Maciá, Lorenzo López Llopis, Estefanía Sánchez Sánchez, Ángel http://hdl.handle.net/10256/3767 2011-11-29T12:20:43Z 2011-06-01T00:00:00Z

El Trabajo colaborativo como método de aprendizaje y evaluación. Un estudio aplicado al primer curso de los títulos de grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Alicante Gil Maciá, Lorenzo; López Llopis, Estefanía; Sánchez Sánchez, Ángel Estudiamos el grado de implementación del trabajo colaborativo en los distintos títulos de Grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Alicante. A través del empleo de una metodología descriptiva, profundizaremos en los distintos aspectos de interés relativos al trabajo colaborativo que se recogen en las fichas oficiales de cada asignatura. Los resultados del estudio nos permitirán conocer cómo se ha implementado el trabajo colaborativo como método de aprendizaje y evaluación, tanto a nivel particular para cada una de las asignaturas analizadas, como a nivel global para las distintas titulaciones que integran nuestra Facultad

2011-06-01T00:00:00Z Montoro Moreno, Lino Planas Lladó, Anna Zamora Hernández, Lluís Fraguell i Sansbelló, Rosa Maria Arbat Pujolràs, Gerard Feliu Soley, Lídia Pujol Planella, Joan Suñol Martínez, Joan Josep http://hdl.handle.net/10256/3766 2012-01-13T10:34:18Z 2011-06-01T00:00:00Z

Evaluación continua y autogestión del aprendizaje: una visión interdisciplinar Montoro Moreno, Lino; Planas Lladó, Anna; Zamora Hernández, Lluís; Fraguell i Sansbelló, Rosa Maria; Arbat Pujolràs, Gerard; Feliu Soley, Lídia; Pujol Planella, Joan; Suñol Martínez, Joan Josep La Red de Innovación Docente sobre Evaluación fue iniciada por la Universidad de Girona a lo largo del curso 2009-10. En base a un trabajo cooperativo, se han puesto en común las experiencias y propuestas de evaluación en el ámbito de diversas asignaturas impartidas por sus miembros. En este artículo se presenta un resumen de los principales resultados obtenidos sobre dicha comparativa, así como reflexiones generales sobre los beneficios de la evaluación continua respecto a la tradicional y cómo afecta la misma a la gestión del aprendizaje por parte del alumnado. En base a esta información, se han realizado modificaciones en el diseño de las asignaturas implicadas, con el fin de mejorar el aprendizaje activo del alumnado

2011-06-01T00:00:00Z Calabuig i Serra, Salvador Batllori, Roser Medir i Huerta, Rosa M. http://hdl.handle.net/10256/3765 2012-11-16T08:39:02Z 2011-06-01T00:00:00Z

L'Autoregulació dels aprenentatges per competències en els alumnes de grau a partir de la coavaluació de blocs educatius Calabuig i Serra, Salvador; Batllori, Roser; Medir i Huerta, Rosa M. L'objectiu d'aquest estudi era comprovar si la introducció de la coavaluació era acceptada per l'estudiantat del grau d'educació primària i si es reconeixien els beneficis de la funció reguladora de la coavaluació en el procés d'ensenyament aprenentatge. L'anàlisi realitzat a partir dels treballs d'elaboració de blocs educatius, ens ha permès comprovar que l'estudiantat està disposat a considerar noves formes d'avaluar i que la coavalaució està més valorada i acceptada que l'avaluació del professor. Pel que fa a la l'aplicació de la coavaluació a primària, accepten que ajuda a desenvolupar la competència lingüística i la capacitat crítica, però mostren reticències a l'hora d'aplicar-la de manera generalitzada

2011-06-01T00:00:00Z Pradas i Casas, Ricard http://hdl.handle.net/10256/3764 2013-04-17T10:46:29Z 2011-06-01T00:00:00Z

La Reflexió sobre la pràctica i l'avaluació mitjançant autoavaluació i coavaluació, en la formació inicial universitària: una experiència als estudis de mestre/a-educació física per aplicar al grau de mestre/a de primària Pradas i Casas, Ricard Es presenta una experiència de reflexió i avaluació formadora als estudis de Mestre (curs 2010-11) Entre altres activitats, es dissenyà una unitat didàctica de jocs cooperatius, la qual es dugué a terme en una escola de l'entorn de Girona. Cada sessió fou dirigida per dos estudiants, i la resta observaren i avaluaren l'acció docent. Una part de la qualificació final provenia d'un procés d'autoavaluació i coavaluació, en relació a la confecció de la unitat didàctica i la conducció de les sessions. Les dades obtingudes assenyalen, entre altres conclusions, un elevat grau d'implicació dels estudiants, tant en el disseny i conducció de les sessions com en l'avaluació

2011-06-01T00:00:00Z