http://hdl.handle.net/10256/1549 2013-05-21T21:34:17Z 2013-05-21T21:34:17Z Tesouro i Cid, Montserrat Puiggalí, Joan http://hdl.handle.net/10256/7480 2013-02-02T01:00:37Z 2007-01-01T00:00:00Z

The computer helps in the acquisition of educational knowledge : An experience with Spanish’s students Tesouro i Cid, Montserrat; Puiggalí, Joan Traditionally, people have tried to compare the effectiveness of traditional teaching with Computer Aided Learning (CAL), however, it is very difficult to work out which of them is best. In our research we want to show that the use of the computers in learning processes can represent an important element in improving them. The results obtained show that many of the contents worked on with the help of the new technologies are better assimilated by the students as they get better results than using a traditional method. However, we should highlight that although we use the new technologies, the figure of the teacher will always be necessary and that in the design of computer applications the interaction of the technician with an expert in educational methods is very important

2007-01-01T00:00:00Z Melgar Alcantud, Patrícia Rammel, Stephanie http://hdl.handle.net/10256/7476 2013-02-01T01:00:37Z 2010-01-01T00:00:00Z

Anàlisi de la dimensió de gènere en el marc del projecte INCLUD-ED per a desenvolupar pràctiques educatives inclusives Melgar Alcantud, Patrícia; Rammel, Stephanie La promoció de la dimensió integradora de l’educació ha de tenir en compte les diferents perspectives, entre elles la de gènere. El risc d’exclusió social pot augmentar quan la dimensió de gènere es combina amb altres dimensions com el grup cultural, l’edat o el baix nivell socioeconòmic. Alguns estudis indiquen que hi ha hagut una millora significativa en els resultats acadèmics de les nenes, que superen fins i tot els resultats dels nens en determinades àrees. No obstant això, les contribucions aportades són limitades ja que descriuen la situació sense aprofundir en les causes que condueixen a aquesta situació. Això ha reobert recentment nous debats en el cor de la comunitat científica. Les relacions de poder entre els gèneres, i la transmissió dels models tradicionals de masculinitat i feminitat, que encara es poden observar avui en algunes pràctiques de l'escola, tenen un impacte en els resultats acadèmics; La promotion de la dimension intégratrice de l’éducation doit tenir compte des différentes perspectives, et parmi elles celle de genre. Le risque d’exclusion sociale peut augmenter quand la dimension de genre se combine avec d’autres dimensions telles que le groupe culturel, l’âge ou le faible niveau socioéconomique. Certaines etudes indiquent qu’il y a eu une amélioration significative des résultats académiques des filles, qui dépassent même ceux des garçons dans certains domaines. Malgré cela, les contributions faites sont limitées car elles décrivent la situation sans approfondir dans les causes qui mènent à cette situation. Cela a ouvert récemment de nouveaux débats dans la communauté scientifique. Les relations de pouvoir entre les genres de même que la transmission des modèles traditionnels de masculinité et de féminité, que l’on peut encore observer aujourd’hui dans certaines pratiques dee l’école, ont un impact sur les résultats académiques

2010-01-01T00:00:00Z Cortada, Ramon http://hdl.handle.net/10256/7461 2013-01-31T01:01:02Z 1992-01-01T00:00:00Z

Criteris diferencials per a una Teoria de l'Educació Cortada, Ramon Sobre els conceptes de la moral, els valors i l'educació

1992-01-01T00:00:00Z Guiu, Eulàlia http://hdl.handle.net/10256/3890 2012-06-28T12:30:36Z 2004-01-01T00:00:00Z

Funciones y uso de metáforas en el diseño de entornos e-learning Guiu, Eulàlia El objeto de esta comunicación es presentar un estudio exploratorio sobre las funciones y tipologías de metáfora estructurales presentes en productos de e-learning, para estudiar con más detalle dos ejemplos: Geolearning y Activewolds. Estos servirán para realizar un ejercicio de identificación de los elementos audiovisuales presentes en la interface, el tratamiento de las dimensiones espacio y tiempo; el uso de 'avatares' y de las posibilidades de navegación e interacción dentro de los dos sistemas. La teoría de la muldimodalidad (Kress i van Leeuwen) es el marco teórico que conduce la reflexión sobre la representación, orientación y organización de la comunicación. Desde la misma perspectiva teórica, el trabajo de Burn y Parker nos indica pautas metodológicas para el análisis de los productos

2004-01-01T00:00:00Z Vilà Suñé, Montserrat Pallisera, Maria Fullana Noell, Judit http://hdl.handle.net/10256/3607 2012-06-28T12:30:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

¿Contribuye a la inclusión laboral la formación que recibe el alumnado con discapacidad intelectual en la ESO?: análisis y propuestas Vilà Suñé, Montserrat; Pallisera, Maria; Fullana Noell, Judit Las investigaciones centradas en el análisis de buenas prácticas de inclusión laboral de personas con discapacidad demuestran la importancia de la formación previa, y específicamente la recibida en la etapa de secundaria. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una investigación sobre las características básicas de la formación laboral que reciben los jóvenes con discapacidad intelectual en la ESO. En el primer apartado se realiza una aproximación al papel de la educación secundaria en el desarrollo del rol laboral desde una óptica inclusiva. A continuación, se presenta la investigación realizada con el objeto de obtener datos sobre la adecuación de la formación socio-laboral que se realiza en la ESO (objetivos, método y resultados). Por último se plantean las orientaciones dirigidas a mejorar las oportunidades futuras de inclusión laboral desde el sistema educativo; Research focused on best practices of work inclusion of people with disabilities shows the importance of training in secondary education programs. The objective of this paper is to present the results of a research about the basic characteristics of the training received by students with intellectual disabilities in compulsory secondary programs in our context. Firstly, we analyse what the training received in the regular secondary education in the achievement of an inclusive job. Afterwards, we present the objectives methods and results of the research addressed to obtain information about the work training done in the secondary programs. In the conclusion, we state the main strategies to be implemented in the educational system in order to improve the future opportunities of work inclusion of young people with intellectual disabilities

2010-01-01T00:00:00Z García, Rocío Mircea, Teodor Duque Sánchez, Elena http://hdl.handle.net/10256/3606 2012-06-28T12:30:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

Socio-Cultural Transformation and the Promotion of Learning García, Rocío; Mircea, Teodor; Duque Sánchez, Elena The main premise of Vygotsky’s cultural-historical theory is that to promote learning, and thus development, educators must intervene in, and change, the students’ socio-cultural context. Vygotsky’s theory, however, has been misinterpreted and the opposite approach has been accepted: the teaching is adapted, according to the context. The result is widespread failure in schools. This article reclaims the true transformative meaning of Vygotskian theory and shows how successful schools in several countries implement various actions to transform their social and cultural environment. Data is presented from six case studies of successful schools conducted in five European countries. The analysis shows that these actions improve instrumental learning and, consequently, cognitive development. All these efforts focus on teaching methods that aim to increase the amount that students learn; La premisa central de la teoría vygotskiana es que para promover el aprendizaje y, consecuentemente, el desarrollo, es necesario intervenir en el contexto socio-cultural y transformarlo. Una interpretación errónea de la teoría histórico-cultural de Vygotsky ha llevado a decir lo contrario y ha abogado por la adaptación de la enseñanza al contexto, aumentando el fracaso escolar. Este artículo ofrece evidencias del verdadero sentido transformador de la teoría de Vygotsky y muestra cómo los centros educativos de más éxito a nivel internacional comparten la implementación de actuaciones que transforman el entorno social y cultural. Los datos presentados provienen de seis estudios de casos de centros educativos de éxito realizados en cinco países europeos. Los resultados indican que esas actuaciones fomentan el aprendizaje instrumental y, consecuentemente, un desarrollo cognitivo. En todas esas actuaciones es central una didáctica que se dirige a llevar a todas las y los estudiantes a niveles de conocimiento superior

2010-01-01T00:00:00Z Pallisera, Maria Fullana Noell, Judit Planas Lladó, Anna Valle Gómez, Arantza del http://hdl.handle.net/10256/3547 2012-06-28T12:30:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

La adaptación al espacio europeo de educación superior en España : los cambios/retos que implica la enseñanza basada en competencias y orientaciones para responder a ellos Pallisera, Maria; Fullana Noell, Judit; Planas Lladó, Anna; Valle Gómez, Arantza del La transición hacia un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, que está viviendo la educación superior en España, plantea cambios muy importantes con respecto a la formación actual, fruto del proceso de adaptación de los estudios al espacio europeo de educación superior. La adaptación al EEES genera un cambio de óptica que afecta no sólo al procedimiento de diseño de los nuevos planes y a la organización de los contenidos, sino que va mucho más allá e implica cambios radicales en las metodologías de enseñanza y evaluación que se han desarrollando hasta ahora en el marco de la universidad española. En este artículo presentamos el marco organizativo de las nuevas titulaciones en España y señalamos los cambios principales que se configuran a partir de la normativa estatal para analizar cuáles son los principales retos que comporta la adaptación de estos estudios al EEES: el tránsito/transformación de las competencias al diseño curricular (organización de la estructura del plan de estudios en módulos de contenidos) y la planificación de los procesos de evaluación para garantizar y mejorar el aprendizaje de las competencias profesionales. En base al análisis de expertos y de la propia experiencia profesional desarrollada en centros universitarios de España se presentan diversas orientaciones para dar respuesta a ambas cuestiones, planteando el proceso de adaptación como oportunidad de cambio y de mejora en la formación de los futuros profesionales

2010-01-01T00:00:00Z Pallisera, Maria http://hdl.handle.net/10256/3546 2012-06-28T12:30:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

Apoyando proyectos de vida inclusivos: claves para transformar las prácticas socioeducativas de personas adultas con discapacidad intelectual Pallisera, Maria En el marco del modelo social de la discapacidad cobran importancia la autodeterminación y autogestión de las personas con discapacidad intelectual, replanteando la relación de poder entre profesionales y usuarios. Por ello, la transformación de las prácticas socioeducativas en la construcción y logro de proyectos de vida personalizados constituye un reto para los servicios dirigidos a personas adultas con discapacidad. El objetivo del presente artículo es mostrar, a partir de la revisión de literatura y el análisis de buenas prácticas, algunos elementos clave que facilitan esta transformación. En primer lugar, se presentan las líneas principales de la nueva conceptualización de las personas con discapacidad intelectual como protagonistas de sus proyectos de vida. Seguidamente, y después de contextualizar brevemente el escenario formado por los servicios de adultos en España, se presentan algunas estrategias e instrumentos básicos para la transformación de las prácticas educativas. En las conclusiones se incide en los retos que estas claves plantean en nuestro contexto; Nowadays, the social model of disability enforces autodetermination and self-advocacy of people with intellectual disabilities, and opens a new way to understand the relation between staff and users. So, transforming socioeducative practices is a challenge for the services working with people with disabilities. The objective of this paper is to show, from the analysis of literature and good practices,some key elements addressed to facilitate the transformation of the services. First, we present the main features of the new conceptualisation of people with disabilities as a main actors in their lifes. Afterwards we contextualise the scenario of adult services in Spain, presenting some basic strategies and instruments addressed to the transformation of educative practices. In the conclusion, challenges related to implementation of these key elements in our in our context are shown

2010-01-01T00:00:00Z Soler Masó, Pere Vilà Suñé, Montserrat Fullana Noell, Judit Planas Lladó, Anna Pallisera, Maria http://hdl.handle.net/10256/3490 2013-05-14T10:24:44Z 2011-01-01T00:00:00Z

La opinión de los estudiantes sobre su participación en la universidad Soler Masó, Pere; Vilà Suñé, Montserrat; Fullana Noell, Judit; Planas Lladó, Anna; Pallisera, Maria Aunque el tema de la participación en los distintos espacios de la vida comunitaria ha irrumpido con fuerza en los últimos tiempos, el sector universitario apenas ha incorporado el debate de la participación en su funcionamiento universitario. La participación estudiantil ha sido, y sigue siendo en la mayoría de los casos, simbólica. En este contexto, el artículo que presentamos profundiza en el análisis de la participación de los estudiantes en la estructura académica universitaria a partir de un estudio realizado en la Universidad de Girona. Nos centramos en los resultados derivados de la aplicación de un cuestionario electrónico a los estudiantes para conocer sus propias percepciones y puntos de vista en relación con su participación en la universidad. A partir de este análisis planteamos las orientaciones y estrategias que se configuran como elementos y recursos favorecedores de la participación estudiantil, tratando aspectos diversos como la mejora de la información, la necesidad de estrategias para facilitar la adaptación de los estudiantes a la dinámica de los órganos de gobierno o el reconocimiento del carácter formativo de la participación; Participation in different areas of community life is a topic that has emerged with force in recent years. However, most universities have made little effort to foster any debate about participation in their daily functioning. University regulations do not generally facilitate the involvement of students in university government: their participation has been and will continue to be, in most cases, symbolic. In light of such a situation, this article presents an indepth analysis of student participation in university academic structures. We base that analysis on various studies, one of which we carried out at the University of Girona. We focus our discussion on the results of an electronic questionnaire given to students to know how they perceive and view their own participation in the university. On the basis of this analysis and in order to mobilise student participation, we present suggestions ranging from better information to the search for strategies to help students adapt to the dynamics of these governing bodies and recognise the training nature of participating

2011-01-01T00:00:00Z Prieto Flores, Óscar Santa Cruz, Iñaki http://hdl.handle.net/10256/3466 2012-06-28T12:30:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

Efficiency and Equity in Learning Communities and schools Prieto Flores, Óscar; Santa Cruz, Iñaki Traditionally, school efficiency has been measured as a function of educational production. In the last two decades, however, studies in the economics of education have indicated that more is required to improve school efficiency: researchers must explore how significant changes in school organization affect the performance of at-risk students. In this paper we introduce Henry Levin’s adoption of the X-efficiency approach to education and we describe the efficient and cost-effective characteristics of one Learning Communities Project School that significantly improved its student outcomes and enrollment numbers and reduced its absenteeism rate to zero. The organizational change that facilitated these improvements defined specific issues to address. Students’ school success became the focus of the school project, which also offered specific incentives, selected teachers, involved parents and community members in decisions, and used the most efficient technologies and methods. This case analysis reveals new two elements—family training and community involvement—that were not explicit parts of Levin’s adaptation. The case of the Antonio Machado Public School should attract the attention of both social scientists and policy makers; Tradicionalmente, la eficiencia de las escuelas se ha abordado desde funciones de producción educativa. Sin embargo, en los últimos veinte años algunos estudios del campo de la Economía de la educación han señalado que para la mejora de la eficiencia escolar es necesario ir más allá y explorar cómo determinados cambios organizativos en una escuela pueden afectar positivamente al rendimiento de los estudiantes más desaventajados. En este trabajo, introducimos cómo Henry Levin adoptó la perspectiva de la Eficiencia-X al mundo educativo y explicamos las características de alta eficiencia y de coste efectividad de una escuela del Proyecto de Comunidades de Aprendizaje que mejoró substancialmente los resultados educativos de sus estudiantes, el número de matriculados y redujo la tasa de absentismo a casos puntuales. Estas mejoras se llevaron a cabo a través de un cambio organizativo centrado en algunos elementos como el establecimiento de un objetivo claro –poniendo el éxito educativo del alumnado en el centro del proyecto escolar-, incentivos motivacionales específicos,selección del profesorado, involucración de las familias y la comunidad en todas las decisiones del centro y el uso de las tecnologías o metodologías más eficientes. El análisis de este estudio de caso también nos demuestra cómo existen dos características que no quedan explícitas en la adaptación de Levin. Éstas son la formación de familiares y la involucración de la comunidad. El caso de la escuela pública Antonio Machado no puede pasar desapercibido por la comunidad científica ni por la Administración pública

2010-01-01T00:00:00Z