http://hdl.handle.net/10256/1538 2013-05-22T03:25:27Z 2013-05-22T03:25:27Z Busquets, Pilar Juandó, Josep Geli, Anna M. Trebal, Mercè http://hdl.handle.net/10256/7803 2013-05-08T00:00:44Z 1995-01-01T00:00:00Z

Aprender a observar Busquets, Pilar; Juandó, Josep; Geli, Anna M.; Trebal, Mercè En la etapa de Enseñanza Primaria, las actividades curriculares deben proporcionar al alumno los instrumentos básicos para el aprendizaje de nuevos conocimientos. El procedimiento de observación científica es uno de los instrumentos más valiosos para proporcionar información. A continuación exponemos nuestra experiencia en la enseñanza del procedimiento de observación a niños y niñas de 6 a 12 años. Presentamos una propuesta para programar este procedimiento, con una pauta concreta de trabajo y una secuencia de actividades para los tres ciclos de la Enseñanza Primaria

1995-01-01T00:00:00Z Geli, Anna M. http://hdl.handle.net/10256/7798 2013-05-08T00:00:46Z 1995-01-01T00:00:00Z

La evaluación de los trabajos prácticos Geli, Anna M. La evaluación del trabajo práctico requiere, en primer lugar, un análisis detallado de las tareas de cada actividad práctica con el objeto de identificar las oportunidades de aprendizaje que ofrece y, en segundo lugar, la aplicación de las técnicas adecuadas para describir cada aprendizaje. Siguiendo las tendencias actuales, la mayoría de las técnicas de evaluación que se presentan, además de valorar los procesos de aprendizaje y sus resultados, se proponen contribuir a la reflexión y revisión de los conocimientos de los estudiantes

1995-01-01T00:00:00Z Juanola i Terradellas, Roser http://hdl.handle.net/10256/7474 2013-02-01T01:00:38Z 2011-01-01T00:00:00Z

La investigación didáctica: hacia la interdisciplinariedad y la cooperación Juanola i Terradellas, Roser This article aims to explain the main references that characterize the educational research in our context. This requires assessing the main external influences and the way how are you we have been conditioned. Briefly describes the trajectory of specific teaching in Spain give to his creation to the present moment, to understand the passage of its constitution to create the research and its effects. Highlights the emerging methodologies and proposed findings that point to new perspectives on the proposed interdisciplinary teaching compared; Este artículo pretende explicar los principales referentes que caracterizan la investigación didáctica en nuestro contexto. Para ello es imprescindible valorar las principales influencias exteriores y la manera como estas nos ha condicionado. Se describe brevemente la trayectoria de las didácticas específicas en España desde, su creación hasta el momento presente, con la finalidad de explicar el paso de su constitución a la consolidación de la investigación y sus efectos. Se resaltan las metodologías emergentes y se proponen unas conclusiones que apuntan a nuevas perspectivas interdisciplinares bajo la propuesta de didácticas comparadas; Cet article vise à expliquer les principales références qui caractérisent la recherche en éducation dans notre contexte. Cela nécessite l’évaluation des influences extérieures principal et la façon dont la façon dont vous nous avons été conditionnés. Brève description de la trajectoire d’un enseignement spécifique en Espagne donner à sa création à l’heure actuelle, de comprendre le passage de sa Constitution pour créer la recherche et de ses effets. Ils se ressortent les metodologías émergents et se proposent quelques constats qu’ils visent à des nouvelles perspectives interdisciplinares sous la proposition de didácticas comparées

2011-01-01T00:00:00Z Ribot i Mundet, Maria Dolors de http://hdl.handle.net/10256/7469 2013-02-01T01:00:39Z 1997-01-01T00:00:00Z

Nueva formación del profesorado de educación infantil para un nuevo sistema educativo Ribot i Mundet, Maria Dolors de Sobre la formació que haurien de tenir els futurs mestres d'educació infantil

1997-01-01T00:00:00Z Cañabate Ortiz, Dolors http://hdl.handle.net/10256/7459 2013-01-31T01:01:00Z 2006-01-01T00:00:00Z

La diversidad cultural y la cooperación en el centro educativo Cañabate Ortiz, Dolors Artículo que se propone mostrar la experiencia vivida con todo un colectivo femenino de una misma escuela (alumnas, madres y profesoras), que ha permitido mejorar la autoestima y la integración social de un grupo de mujeres inmigrantes. La finalidad de esta intervención es ayudar a despertar el interés de las madres inmigrantes por el saber, como un bien con el que favorecer su dignidad personal y llegar a participar activamente en la sociedad

2006-01-01T00:00:00Z Heras Colàs, Raquel http://hdl.handle.net/10256/3642 2012-06-28T12:30:36Z 2011-01-01T00:00:00Z

La importància del pati escolar: com els patis escolars poden contribuir a l’educació ambiental Heras Colàs, Raquel Article que reflexiona sobre la importància del pati escolar, i com aquests poden contribuir a l’educació ambiental dels infants

2011-01-01T00:00:00Z Calbó, Muntsa http://hdl.handle.net/10256/3632 2012-06-28T12:30:36Z 2006-01-01T00:00:00Z

Propuestas multisensoriales, multiculturales e interdisciplinares: puntos de partida para la educación estética Calbó, Muntsa Este texto quiere servir de inspiración o ser suficientemente atractivo como para que más maestros tengan ganas de descubrir las posibilidades de los procesos educativos multiculturales y artísticos/estéticos, en y con sus propios alumnos

2006-01-01T00:00:00Z Castejón Oliva, Francisco Javier López Ros, Víctor http://hdl.handle.net/10256/3480 2012-06-28T12:30:36Z 2010-01-01T00:00:00Z

Solució mental i solució motriu en la iniciació als esports col·lectius en l'Educació Primària Castejón Oliva, Francisco Javier; López Ros, Víctor The adjustment of the teaching learning contents in Physical Education, requires of a rigorous analysis that permits to adjust them to the maximum with the educational needs of the student body. It has been approached an investigation study in the one which have intervened pupils, boys and girls, of two different populations, Girona and Madrid in order to prove and analyse the motor and mental components of the student body in the real situation of the game. The hypothesis that we have treated are:if it exists differences between the boys and girls of the educational levels studied in the motor and mental solution in the sports initiation, additionally, the differences that they can exist between the courses and what distance is verified between the study ages to approach a physical activity that implies an initial step to the hour of teaching the collective sports in the classes of Physical education. They have been employed three measure instruments: the first permits to analyse the mental solution without need of practice employing situation photographs of the real game with those which the pupils must choose to who to happen; the second is a pass test that permits to prove the technical dominance to use in a collective sport and the third is a real game situation that permits to put in manifesto the relationship between the mental behaviour and the motor of the pupil. This real game situation is ‘the game of ten pass’ (Blázquez,1986; Torres,1993). The results demonstrate that it do not exist differences between the two sexes in the study ages. In the case of the technical execution level, there is a considerable increase with the age and it is slightly greater in the kids that in the girls. In the case of the real game, we find ourselves with a great variability in the results and we cannot conclude that there are relative differences to the sex in none of the three courses. Respect at participation level during the game is confirmed that the pupils that more participate are not the pupils than more balls lose, what permits to guarantee the idea of the fact that it is convenient to use the real game practice as direct learning element. Finally, there is no a high correlation between the execution level measured in the test of technical execution and the decision execution during the game; El procés d'adaptació dels continguts d'ensenyament- aprenentatge en Educació Física requereix d'una anàlisi rigorosa que permeti ajustar-los a les necessitats educatives dels alumnes. Hem portat a terme un estudi d'investigació on han intervingut alumnes de diverses poblacions de les províncies de Girona i Madrid, a fi i efecte de comprovar i analitzar l'ús dels components motors i cognitius davant una situació real de joc esportiu. Les hipòtesis que hem tractat de comprovar han estat: d'una banda, si existeixen diferències entre els nens i les nenes dels nivells educatius estudiats respecte a la solució mental i motriu en la iniciació esportiva; d'altra banda, les diferències que poden existir entre diversos cursos (4t, 5è i 6è) respecte al nivell d'incidència que té l’execució tècnica i la presa de decisions en la iniciació esportiva, així com la relació que existeix entre aquests aspectes en l'ensenyament dels esports col•lectius a les classes d'Educació Física. Per portar a terme l'esmentat estudi s'han utilitzat tres instruments de mesura: el primer, permet d'analitzar la solució mental sense necessitat de la pràctica utilitzant fotografies de situacions de joc real en les quals els alumnes han d'indicar a qui passarien la pilota si es trobessin en la situació indicada; el segon, és una prova de passada que permet comprovar el domini tècnic a utilitzar en un esport col·lectiu, i el tercer, és una situació real de joc que permet fer palesa la relació entre la conducta mental i el motor de l'alumne. Aquesta situació real ve definida pel joc de "les 10 passades' (Blázquez, 1986; Torres, 1993). Els resultats demostren que no existeixen diferències entre els dos sexes en les edats d'estudi. En el cas de la prova del nivell de domini tècnic, hi ha un increment apreciable amb l'edat i és lleugerament superior en els nois que en les noies. Pal que fa al joc real, ens trobem amb una gran variabilitat en els resultats i no podem concloure que hi hagi diferències relatives al gènere en cap dels tres cursos. Respecte al nivell de participació durant el joc, es confirma que els alumnes que més participen no són els que més pilotes perden, cosa que permet afirmar la idea que és convenient utilitzar la pràctica de joc real com a element d'aprenentatge directe. Finalment no hi ha una alta correlació entre el nivell d'execució mesurat amb la prova de passada de domini tècnic i l'execució/decisió durant el joc

2010-01-01T00:00:00Z Alsina, Àngel Domingo, Marta http://hdl.handle.net/10256/3474 2013-02-21T10:37:58Z 2010-01-01T00:00:00Z

Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas  Alsina, Àngel; Domingo, Marta En este estudio se evalúa la adecuación de un protocolo para la enseñanza del concepto de poliedro regular, destinado a alumnos de 14 y 15 años. Este protocolo se ha diseñado desde una perspectiva sociocultural y su evaluación se basa en la aplicación de los criterios de idoneidad didáctica que ofrece el enfoque ontosemiótico. La idoneidad se estudia con la revisión de sus diferentes dimensiones: matemática, cognitiva, interaccional, mediacional, emocional y ecológica. El análisis ha permitido detectar algunos factores que favorecen la validez del protocolo y la adecuación para su empleo en el aula, como el tipo de discurso, el uso de material manipulable o el trabajo cooperativo; This study evaluates the suitability of a protocol for teaching the concept of regular polyhedra to students of 14 and 15 years of age. The protocol has been designed from a sociocultural angle and its evaluation is based on the application of didactical suitability criteria which offers an ontosemiotic approach. Suitability is studied by looking at its different dimensions: mathematical, cognitive, interactional, mediational, emotional and ecological. The analysis has enabled some factors to be identified which support the validity of the protocol and its suitability for use in the classroom, namely, the type of discourse, use of manipulable materials and cooperative work

2010-01-01T00:00:00Z Siqués, Carina http://hdl.handle.net/10256/3255 2012-06-28T12:30:36Z 1999-01-01T00:00:00Z

Amb M. Antònia Canals al Nepal de Viki Sherpa Siqués, Carina Relació del viatge fet per la Maria Antònia Canals a Nepal amb motiu de l’acte de celebració de la signatura del conveni de col·laboració entre la Universitat de Tribhuvan a Katmandu i la Universitat de Vic per crear el centre de formació del professorat d’infantil i de primària M. Antònia Canals

1999-01-01T00:00:00Z